智慧课堂背景下高中数学教学实践
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摘 要 结合当前高中数学的教学情况，分析了高中数学智慧课堂的教学模式及内涵，结合自身的教学经验，从多方面论述了高中数学智慧课堂教学模式的实施过程，希望对于今后的高中数学教学深化改革有所帮助。
关键词 智慧课堂 信息技术 高中数学 教学改革
中图分类号：G633.6 文献标识码：A
在信息时代背景下，人们的生活已经离不开信息技术的发展，信息技术在高中教学领域中应用越来越多，能有效提升学生的综合素质能力。当前，我国的高中数学教学取得了一定的进步，但在诸多方面还存一定的不足之处。基于此，人们越来越重视智慧教育问题，这里将现代化的信息技术融入高中数学教学课堂中，结合教学实践构建智慧课堂，则是本文的研究重点。
1高中数学智慧课堂的教学模式及内涵分析
在高中数学教学过程中，智慧课堂则是利用现代化信息技术，能够调动广大师生的主观能动性，将大家的智慧集中于课堂目标中。当前，我国的智慧课堂构建还处于初步阶段，还存在很多应用方面的误区所在，高科技应用仅仅表现在知识内容的呈现方式，难以真正意义上有效调动学生的学习积极性。这里，从当前的高中数学教学情况，我们结合自身的教学实际提出了相应的智慧课堂教学模式。
在智慧课堂教学模式中，主要是利用微课为依托的教学方式，体现出“三环二主体”的特点。其中，所谓的“三环”则是涉及到教学活动的三个环节，主要从学习的循环渐进的过程来看，体现出课前、课中和课后的环节，并重视相关的衔接情况，以便获得良好的学习效果。而“二主体”则是指教师和学生两方面，重视人的行为，应该从整体角度来考虑相关的学生知识的内化以及教师的引导传授。对于高中生来说，应该经过“学习、思考、练习”的环节，应在教学过程中体现出学生的主体性作用，教师更应该重视引导作用，有效结合教学内容对学生进行启发，鼓励开展学习探索活动。同时，教学中还应明确学生和教师的主体责任。所以，结合上述教学模式的情况，教师应该从“课前、课中、课后”三个环节入手，落实好相应的“先学后教、以学定教”的原则，全面符合当前高中素质教育的相关要求，应该一定范围内进行推广应用。
2高中数学智慧课堂教学模式的实施过程
2.1积极组织课前活动以有效鼓励学生自主学习
结合高中数学智慧课堂教学的相关要求，应对于课前学习予以充分的重视，培养学生具有良好的探究学习的能力，能较为全面掌握相应教学内容。教师可以将重点和难点内容进行视频课件制作，能够体现出重要的概念和知识点，并结合学生的实际情况来进行重点详细讲解，让学生利用微课方式进行相关课前活动，有效提升课堂教学效率。所以，利用微课教学活动，能体现出信息技术在教学领域中的优势，进一步有利于提升学生的数学综合素质能力。
比如，在进行“不等式”的教学活动中，教师通过视频方式进行问题引导的教学方式，要求学生相关课本中的“不等式性质”“一元二次不等式”“简单的线性规划”以及“基本不等式公式”等内容。教师结合学生的实际情况，可以在微课网来筛选相关的教学视频。另外，结合教材内容中的基本知识点之外，除了详细讲解的重点知识之外，教师还应该结合学生的实际情况以及存在的个体化差異，利用信息化技术、多媒体技术来进一步开展视频探索活动。能有效解答学生课前活动中存在的疑惑问题，并能利用网路平台来进行相关的解答。
2.2组织课堂活动，积极开展分组讨论交流
在实施整套智慧课堂教学模式的过程中，课堂教学活动则是重中之重的内容。在此过程中，教师保证留给学生足够的时间来进行小组之间的合作交流以及探索。首先，教师应结合学生的实际情况来进行分组，并遵从相近、互补以及同一的原则进行，有效实现学习资源的互补，明确学习主题的统一性。利用上述的团队合作模式，能进一步保证有效锻炼学生的探究能力、创新能力以及团结写作能力，能帮助学生在互动交流环节进一步深刻理解知识点。
比如，在进行“两角和与差的正切”的教学过程中，教师可以进行提问相关的正切公式的展开形式，并能进一步结合公式形式来探求各项相互的关系，然后进行小组讨论。在小组讨论过程中，教师应该结合小组讨论开展的情况予以必要的指导。教师可以从实际出发，利用问题引导方式进行问题解答，通过层层设疑来提升学生的思维能力。
2.3优化课后活动，构建完善的评价体系
利用课后活动的合理安排，帮助学生进一步巩固所学的知识内容，这是智慧课堂互动不可或缺的组成部分。教师结合教学内容，积极引导学生针对学习内容的想法以及学习心得体会在网络平台中进行表达和发布。通过这种方式的反馈以及修正，能进一步帮助教师全方位的了解并掌握学生相关的学习情况，这对于完善教学活动具有关键作用。另外，教师可以有效判断学生的学习讨论的积极性，结合学生实际来进行客观化的评价完成学习任务的情况。
3结束语
由此可见，结合新课标的要求，在人们越来越重视素质教育的背景下，利用智慧课堂的构建能有效提升高中数学的课堂教学效率，有利于学生综合数学素养的提升，广大教师应该从高中数学教学的重点和难点内容入手，进一步发挥信息技术背景下的微课的优势，不断创新发展智慧课堂教学模式，大力提升学生的课堂活动参与热情，进而提升他们的数学素养和能力，符合新课标下的素质教育的要求。
参考文献
[1] 王晓玲.“学、教、练”教学模式实现高中数学智慧课堂[J].考试周刊，2018（89）.
[2] 严加明.自主质疑，让高中数学课堂教学智慧转身[J].数学大世界（上旬版），2017（11）.
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