在小学数学教学中学生数学思维的培养措施
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摘 要 小学数学学科教学的目地，不仅仅是让学生掌握加减乘数等基础数学运算，还应该是培养学生的数学思维能力和逻辑性，让他们在今后的学习和生活中，养成以数学思维思考的能力和习惯，将会对更高难度的知识获取起到重要做能，也能在生活和工作中做到更加细致紧密，不容易出现错误，本文就数学思维的重要意义和如何培养小学生的数学思维进行概述，希望能给相关研究人员提供启发和帮助。
关键词 小学数学 数学思维 培养措施
中图分类号：G633.6 文献标识码：A
0前言
数学思维归根结底是一种思维方式，这种思维方式与我们传统的思维方式具有一定的差异，他逻辑性更强，能够根据现有的条件进行归纳、总结和推演，这样的思维方式无疑是先进缜密的。不过数学思维是需要我们可以的进行培养使其逐渐成为一种思维习惯的，在小学时期，因为学生的思想行为方式并未定形，具有很强的可塑性，在小学教学阶段的数学课堂中着意培养学生的数学思维，能够对他们的将来起到巨大的帮助，也是小学阶段数学教育的重要任务之一。
1培养小学生数学思维能力的意义
掌握数学思维最大的意义就是对于数学知识的接受能力变得更强，解决数学问题的能力也会变强。这主要就是因为数学思维对待问题的思维方式和角度与传统的思维并不相同，数学思维往往能拆分现有条件，进行推理归纳，通过一系列的方式方法，最终得到想要的答案，这是一个充满逻辑性的过程也正是因为如此，在面对数学问题时，往往能发挥出更重要的作用。在数学课堂上，作为一个教学工作者，我们不难发现，面对同样的数学知识或者问题，每个学生的接受能力并不相同，学生之间的差异很明显，而在小学阶段，语文课程、科学课程和品德课程则不会出现如此明显的差异，究其原因就是其他学科的思考方式与数学并不相同，一部分同学掌握了数学思维，他们就能很快的理解问题解决问题，另一部分同学没有掌握这种思维，直接导致面对数学问题往往事倍功半，正是因为这个原因，我们发现，有必要将数学思维作为一种基础的数学能力在课堂上重点的讲解，让更多的同学掌握数学思维，会让数学课程进行的更加顺畅，也能有效减少学生之间的差异。
2培养小学生数学思维能力的策略
2.1加强练习
我们可以将数学思维看成一种非常特殊和重要的数学能力，而想要让学生具备这种能力，不能寄望于灵光一闪，茅塞顿开，多年生活养成的定式思维并不是一下就能转变过来，之所以有些同学在学习数学的时候往往表现出快人一步的敏捷性，往往是他天生接受能力较强，而他接受的，实际上也是思维的转变。要想学生真正掌握这种能力，就需要加强学生的练习，通过不断的练习来使学生彻底掌握数学思维。当然，这样的练习并不是传统意义上的题海战术，填鸭式教学，而应该是通过练习不断总结归纳，找到数学思维的共通性和特点，通过不断的失败和尝试最终理解和掌握数学思维，这就需要教师布置练习的时候具有针对性，更加科学合理，讲解问题的时候更加的透彻，利用每一个问题向学生灌输数学思维，这样久而久之，学生自然就能掌握它。
2.2提高学生的语言表达能力
很多人不明白语言表达能力与数学思维之间有什么必然联系，觉得语言表达能力更像是存在于语文范畴的能力。实际上，我们说一个人语言表达能力强大，他所具备的的最大特点就是说话逻辑性突出，条理清晰，而逻辑和条理，则是数学思维的核心。说到这里，我想大家都明白了，通过训练学生的语言表达能力，能够有效的提升学生的逻辑思维和条理性，这会让他们在培养数学思维的道路上走的更快。
可能有些人会问，既然数学思维和语言表达能力都是以逻辑为核心，那么，我们为什么不直接提升学生的数学思维而要借助语言表达能力呢？这是因为数学思维更加抽象，语言表达则是具体的能力体现，所以说，提高学生的语言表达能力，是一个很好的让学生掌握数学思维的途径。
2.3帮助学生认识规律
数学思维一般总是能根据现有的条件进行合理的分析和梳理，这与数学思维中看待事物总能看见事物之间存在的联系是分不开的。在培养学生的数学思维的道路上，就必须先让学生掌握事物之间的联系，这并不是十分容易的事情，在最开始，离不开教师的指导和帮助，久而久之，等到学生的思维定形，他们自然会在看见一种事物的时候对其他条件进行联想，当几种条件同时出现时，自然就能想到结果，这样就会形成一种思维的惯性，能够帮助学生更快的接受新知识，更好的处理数学问题。
这样的规律不仅仅存在与相同问题的条件中，也会存在于各种数学知识当中，数学是一个系统，很多知识点都不是孤立的，利用已经掌握的旧知识与所学新知识进行合理的联系，能够帮学生更快的掌握新知识，在脑中形成体系，这样的联系，则需要教师进行合理的指引。
3结束语
综上所述，数学思维能力对于小学生来讲是学习数学非常可贵的能力，新课标明确规定需要教师着重培养，这种能力能够对学生今后学习更加高深的知识起到巨大的帮助，所以我们要通过一些手段，刻意的培养学生这种能力，对他们来讲是非常有用的。
参考文献
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