关于校园信息化建设的几点思考

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　　什么是“教育”？中外诸多教育家或学者都对“教育”一词所包含的意蕴进行了阐释。阐释教育的意义并不在于给教育谋求一个“科学”“规范”“精确”“无可挑剔” 的定义让人们记诵，其根本意义在于表达我们的教育理想，表达我们对教育的期望，用以观照教育的现实，为现实教育的健康发展谋求合理的方向。
　　当今社会，我们倡导的教育不再是片面的功利主义教育。雅斯贝尔斯说：“教育本身，就是一棵树摇动另一棵树，一片云在推动另一片云，一个灵魂在唤醒另一个灵魂。”这种简洁而深刻的比喻，与我们现代社会提倡的“教育的根本任务是立德树人”的理念是一致的。现如今，教育改革的灵魂在于创新，教育所要培养的人应该是具有创造力和不同思维的高情商之人。努力推进教育现代化建设则是教育改革创新的重要体现，也是为了实现新时代教育培养目标和教育改革创新的重要举措，而要实现教育现代化，我们必须切实推进教育领域的信息化发展。那么，如何全面推进或实现教育信息化，则成为了每个教育者应该探索和践行的重大课题。
　　教育信息化带动教育现代化的建设和发展主要体现在以下几个方面。（1）运用信息化引导学校的硬件建设，如多媒体教学设备的更新、自动录播与公开课教室的创建。（2）利用信息化构建新型校园环境，如智能移动图书馆的建设大大提升了校园文化环境水平，学生考勤、运动数据登记系统的使用则使得数据来源更为科学和便利。（3）利用信息化引领课堂教学改革和创新。（4）引领教育理念、教学模式的创新，如翻转课堂、遠程同步课堂、互动课堂、慕课、可汗学院、微课等教学模式的兴起，让我们见识到了当今社会教学模式的革新与发展。（5）利用信息化促进学生学习方式的转变。现如今，网络互动成为了师生交流的又一种方式，电脑和手机成为了重要的学习工具，互联网为师生提供了极大的便利。（6）利用信息化带动教育管理行为的转变，如远程办公、协同办公使教师节约了办公时间，提升了办公效率;构建校园安全监控报警系统，为学生提供强有力的安全保障。（7）利用信息化开拓校园生活方式，为学生创建社团活动、校园阅读、自习课等丰富多彩的校园生活。
　　教育信息化的发展与创新，不仅是校园硬件设施的更新，也是教师信息化能力的培养与提升。教师信息化能力包含教师信息化教学能力和教师信息化生活能力。提升教师信息化教学能力是学校信息化发展的重要任务，其途径主要有：教师要开阔视野，观摩慕课、微课、翻转课堂等教学模式，感受信息化教学的魅力;教师要更新观念，提升自身对信息化教学的认知水平;教师要夯实基础，努力加强信息化教学的理论修养;教师要革新方法，全面提升信息技术应用能力;教师要终身学习，成为网络学习的引领者和示范者。
　　相较于校园硬件设施和文化环境的信息化发展及教师教学和生活信息化水平的提升，一个学校要创新发展，实现教育信息化，学校校长的“领导力信息化”是至关重要的。校长的认识层次决定了学校信息化工作的发展方向，校长的身体力行是学校信息化工作顺利进行的关键。校长“领导力信息化”包含五个核心维度。（1）学校信息化发展愿景与规划制定。校长头脑中必须要有一个非常清晰的技术愿景，并了解自己在学校信息化建设中所能发挥的作用，从而引导教师进行信息化建设规划。（2）师生信息技术专业发展。校长要熟悉本校师生现有的信息技术能力，制定发展计划，建立激励机制，最大限度地推动师生信息技术专业发展。（3）教育信息技术环境构建。校长要了解信息技术硬件设备、管理平台、技术环境的发展趋势，充分利用学校财力，构建特色的校园信息技术环境。（4）教育信息化效益评价研究。校长要将教师在教学过程中使用信息技术的效益作为评估教师绩效的权重，并且积极鼓励教师用信息技术手段改善、提升学生的学习效能。（5）教育信息化发展中的公共关系。校长要妥善把控好学校财力与设备购置的关系，教育信息化与传统经验的关系，硬件、软件与实际应用的关系，先进者与后进者的关系，信息技术人员与其他教职员工的关系，学校推进力度与家长认知水平的关系，从而推进学校教育教学信息化稳步发展。
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