中职学校计算机专业教学中微信平台的应用分析

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　　摘 要：中职学校计算机的专业教学，是培养高素质人才的主要途径，教师利用特色的教学手段，启发学生思维的创新力及想象力，显得非常必要且关键。应用微信平台，不断增强有效互动，积极优化沟通效果，更符合学生个性化的学习需求，有利于他们综合素质及综合能力的双向发展。在实践中，教师应该认识到微信平台的构建意义，应该了解到学生的个体需求，去整合课程资源，简化教学步骤，让学生主动思考、合作沟通、探究学习，借此取得良好的教学成效，并给后续人才培养计划的实施奠定下坚实基础。
　　关键词：中职学校;计算机专业教学;微信平台;应用;研究
　　媒体时代已经到来，信息技术、网络技术的广泛应用，为中职教育事业長远规划进程的加快提供了强大助力。计算机属于一门专业课程，在教学过程中应用微信平台，能够去除学生的抵触情绪，打消他们的认知顾虑，同时联合各种移动APP，去开拓学生的视野范围，促进学生的思维活跃。教师还可以优化设计教学方案，不断补充授课内容，争取培育出更多高素质、专业型的栋梁之才，体现以生为本，达到寓教于乐的目的。笔者特意凭借自身多年的教研经验，对中职学校计算机专业教学中微信平台的应用阐述了几点新的看法。
　　一、教学模式的转变，提高学生的能力
　　应试教育观念的存在，一直束缚着教师教学思路的多元化转变。在传统的教学模式下，学生很少参与自主探究活动，发挥主体的作用，提升认知的水平。课上，教师总按照自己的想法组织练习活动，不考虑学生的实际情况，限制着学生专业素养的发展，沟通习惯的养成。[1]课外，未给学生提供实践的机会，甚至要求学生完成一些没有价值的学习任务，中职计算机教学的质量变得越来越差，教学效果始终不尽人意。针对上述弊端现状的改善，应用微信平台进行教学优化是比较合适的。比如，讲“Flash动画制作”一节时，教师可以利用微信平台构建“翻转课堂”教学模式，配合演示法、提问法、实践操作法，激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲望。第一步，制作微课件——“奔跑的小狗”，及时上传微信公众号。第二步，鼓励学生提出质疑，由教师负责一一解答，启发探讨。第三步，课上进行“Flash动画制作”要点、难点、关键点内容的详细介绍，从而使教学变得乐趣无穷，学生学习变得轻松自在。课余时间，教师应多关注学生的知识掌握情况，根据问题做出总结，通过微信平台推送一些消息，让学生随时随地的学习，适时适度的提高。如此一来，学生便会具备自主学习的热情，也方便教师去实施下一项专业的教学计划。
　　二、家校顺利的沟通，促进学生的成长
　　现如今，大多数学生家长都存有错误的教育观念，那就是他们将孩子送到学校，教师就必须负责学生的所有事情。学生学习情况的好坏，由教师决定，学生行为习惯的养成，也受教师影响。学校方面如果不对家长的教育观念进行指导，那么，中职学生计算机专业能力的提高就会变得异常艰难。教师不妨采用一些有效措施，建立微信平台后与家长形成一种良好的沟通关系，来帮助学生健康成长，促进学生全面发展。比如，教学“Photoshop”一课内容时，教师可在微信平台上开设一个“统计调查”的板块，巧妙利用推送功能，加强学生技能培养。同时，去了解学生的个人喜好，将信息反馈给家长，告知家长学生的思维动向，使家庭教育发挥作用，让学生朝着正确方向不断的突破自我，有机会成为有理想、有追求、优秀的人。
　　三、展示自我的平台，监督作用的发挥
　　中职学校的计算机专业教学，关键在于培养学生的实践能力，活跃学生的创新思维，指引他们一步一个脚印的走向成功，最终实现综合素质的全面发展，人才优势的不断增长。[2]鉴于此，教师平时工作中就要给学生创造锻炼的机会，提供展示的平台，鼓励学生最大限度发挥主体作用，参与一些专业性较强的实践活动，提高动手操作能力，丰富个人情感体验。比如，在微信平台上组织“我的校园生活”主题活动，专门设立“投稿程序”，广而告之学生报名参加。由专业教师们共同评选出最佳作品，全平台展示，增强学生的创作信心。再如，设立一个“监控系统”，监督学生的平时表现，计划性开设“师生互动”板块，鼓励学生将平时学习的困难，生活上的问题发表出来，安排老师负责解答问题，其他同学也能随时参与。集中力量进行有效互动，使专业教学工作的推进更显顺利，中职教育事业的发展走向实效。
　　四、结语
　　总而言之，中职学习计算机专业教学过程中运用了微信平台，能够减轻教师的教学负担，使教学活动的开展变得顺利、高效且独具特色;可以满足不同层次学生的不同需求，提升他们的专业水平，消除他们的沟通障碍。进而，让计算机教学的质量有一个明显的进步，培育出大批优秀人才，促进社会主义现代化建设的可持续发展。
　　参考文献：
　　[1]习军.微信在高校计算机专业人才培养教育教学中的应用探究[J].科技风，2015（16）：223-224.
　　[2]葛管库.计算机微信学习平台的建设[J].数字技术与应用，2015（7）：18-19.
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