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真的心才会写出美的文

作者:未知

  有个班的语文老师请假了,我暂时代课。想发挥一下自己的优势,趁此引导孩子们爱上写作文。于是,我分享了很多故事,目的是让孩子们知道写出好作文其实很简单。随后,就布置了一个小练笔:《老师不在的日子》。
  在教室的过道里转着,想看看孩子们怎样起笔,如何书写。这不,我立刻捕捉到一段,一看,心里不由得“咯噔”了一下:
  “语文老师请假了,正想着没老师给我们上课咋办,有个老师走进了教室。第一眼,我是不太喜欢这个老师的,年龄偏大,短发,灰色衣服,穿着随意。老人嘛,上课也一定很枯燥吧?”
  我笑了。谢谢你,孩子,提醒得好。
  “从老师开始讲课的那一刻起,我立刻觉得自己的判断是错误的,这是一个知识非常渊博的老师……她在黑板上写了四个字,刚劲间不失柔美……”
  快下课时,我跟她说,要用她的练笔讲评一下。孩子一脸惶恐。我说你真的写得很好,别怕。她小声说,那让我改一下。很快,她用笔划拉了几下——划去了对我外貌的描写及感觉。
  于是,我就以那个学生的随笔为例,进行了讲解。
  其实,写作技巧就藏在真实的写作中,这个孩子从对我的第一印象的失望到后来的敬仰,就是运用了“欲扬先抑”的写作方法。其间,我还特意问那个孩子:你写的时候想到用“欲扬先抑”吗?她一脸茫然。我继续跟孩子们说,大家看,她自己都不知道啊,却做到了“欲扬先抑”。
  再看,她起笔是我的“其貌不扬”,落笔却是我的“内在灿烂”,这不就是人物描写上的“由表及里、层层深入”吗?写作,就是自己的思想认知的再现过程。
  最后看看她的句子:“我是不太喜欢这个老师的,年龄偏大,短发,灰色衣服,穿着随意。老人嘛,上课也一定很枯燥吧?”看似简单的记叙里,实则饱含真情,我的不修边幅,孩子的失望神情,写得多传神啊。
  那个孩子的脸上写满惊讶——因为我非但没有批评她丑化我,还把她有意划去的句子读了出来,并大肆表扬,原来她真的写得很好。
  每每面对害怕或不喜欢写作文的孩子们,我都想告诉他们:作文是可以轻而易举地改变一个人的。如果你真的喜欢写作,且是真实写作,就学会了与自己交流,跟世界对话,也就学会了拓展并构建自己的精神疆域。
  我又列举了一件发生在我的作文教学中的事——
  几乎从来没有被各科老师关注过的朱卫华,在一次作文里,真实地再现了自己的努力与孤独。当我将那篇流淌着孩子心声的作文投出去,并在《课堂内外》上发表后,他整个人都变了,变得阳光且乐观,最后考进了一所高中。一篇小小的作文,竟然把他从自卑的泥淖里拉了出来。我怎能不感谢它?
  离下课还有一段时间,我又给同学们讲了几个例子——
  某天,我在王伊菲的日记本上看到这样一句话:张老师开玩笑说,下雨天打伞,雨会很伤心的。我不一定能像张老师那样写好文章,可我愿意像张老师那样热爱生活,关注一滴雨水,一片落叶。
  看来,我对生活的认识影响了孩子对生活的态度,真是美好。
  有个孩子在练笔中写道,写日记就像给自己写历史,长大后打开日记本,过去的每一天就清晰起来。这样想着,我就不容许自己虚度每一天,我怕未来的自己谴责我对他不负责任。
  我要求孩子们写日记,没想到竟教会了孩子看守自己,多好的事儿。
  有学生在周记中写道,张老师讲课时常常提到南关市场,提到在南关市场遇到的很多感动,以至于现在我偶尔路过南关市场时,都觉得很亲切。我也要像她那样,拥有一双善于发现的眼睛和一颗易于感动的心。
  我的课堂能引领孩子们静下心来感受生活中的小感动、小温馨,真是妙不可言。
  其實,那节课,我只想驱逐开孩子们对作文的畏惧。或者说,我只想把被高高架空的作文拉下来,让孩子们触摸到它原本可爱的质感,让孩子们看到作文的本质——真实生活的文字化。
  真实写作,就是引导孩子们去做真诚、真挚的人,带着一颗真心去生活。就像此刻,我亲爱的孩子,你已经剥离了我苍老的容颜,领略到了我丰富的精神世界。你,也就不会再以貌取人了。
论文来源:《作文周刊·七年级读写版》 2019年6期
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