画出精彩，写出个性
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【摘 要】 一直以来，作文对于学生来说，如同一座高不可攀的大山，让学生望而生畏，对作文课缺乏积极主动的学习态度，而在低年级教学中进行绘图日记试验的教学尝试，开展与之有关的多种丰富多彩的活动培养写作兴趣，紧贴生活，让学生有丰富的写作素材，并重视评价，让学生尝到写作的成功乐趣。这样做会改变学生怕写、厌写作文的现状，既为学生以后的写作打下了坚实的基础，又能提高学生的语文素养，落实了课程标准对新时代人才的要求。
【关键词】 绘图日记；兴趣；素材；评价；素养
为了帮助学生正确树立作文并不可怕的观念，我在去年接的一年级新班中，进行绘图日记试验的教学尝试，开展与之有关的多种丰富多彩的活动培养写作兴趣；紧贴生活，让学生有丰富的写作素材；并重视评价，让学生尝到写作的成功乐趣。这样做有效地改变学生怕写、厌写作文的现状。
一、低起点，培养写作兴趣
刚开始教学绘画日记时，我把起点降低，第一个月只让学生写，愿意写什么就写什么，意在培养学生的写作兴趣。具体做法是这样的：
首先要告诉他们日记的格式，要求是：第一行写“日期、星期几、天气如何”，天气让他们画相应的图案就行了，学生会觉得很有趣的，下面接着写“我想说的话”，想写什么都行，一句两句也行，但一定要是真实的东西。每天我会选出几份优秀日记进行点评，抓住时机大力表扬。就这样，低起点的写作，学生容易完成，自然喜欢去做，写作水平越来越高，从原来的一两句到后来的一两段，写起来轻松自如，而且字里行间充满童趣，直抒心意，达到写作训练的目的。
第二个月，我让学生在日记后加上“我的画”，让学生想办法把日记打扮得美一点，画上自己喜欢的内容，刚开始可能图文不是那么配套，但有个别爱动脑筋的学生可能会把图文的内容结合起来，我抓住时机大力表扬，学生自然会做了。
再下面是“爸爸妈妈的话”，由家长写，目的是将家长也调动起来，让亲子关系更融洽。如：有一次，一个学生写日记介绍他的爸爸，说他的爸爸总爱抽烟，还很懒，总是爱睡懒觉，而他的妈妈却每天很累，要干很多活，下面还画了他爸爸在睡觉的样子和他妈妈做家务的图，他的父母看了以后感受很深，特别是他的爸爸在日记上向孩子承认了错误，并做了保证以后一定对家庭多关心，孩子看到绘画日记的“魔力”这么大，此后写日记积极性更高了。
二、近生活，丰富写作素材
刚开始学写绘图日记时，正赶上春天，我就利用双休日，给学生试着留了一篇绘图日记，题目是《春天来了》，让孩子把在双休日自己看到的听到的，用自己的彩笔画下来，然后再把图意用语言表达出来。周一到校一收作业，哇！太棒了！我的眼前一亮，一幅幅美丽的画卷，一篇篇童趣盎然的作文呈现在我的眼前。我真的不敢相信，这是我的孩子们写的。只见，蓝蓝的天上小燕子在飞，柳树发芽了，小草钻出了地面，迎春花开了……图文并茂，真的是让人欣慰。紧接是三八妇女节，为了让孩子热爱自己的妈妈，我又给孩子们留了一项作业，回家后帮妈妈做一件事，然后再把这件事用绘图日记的方法记录下来，效果也是不错的。有位同学是这样画的：上边是一个小男孩在给一位妈妈洗脚，下边是相对应的文字：今天是三八妇女节，是妈妈的节日。原来都是妈妈给我洗脚，今天我要给妈妈洗脚，我端来一盆温水，让妈妈坐在沙发上，我来为她洗脚，妈妈高兴地说：“我的儿子长大了！”我的主要目的不是让他们真的能够写出什么，而是要激发他们对写作产生兴趣，我的目的初步达到了。
这样紧贴生活，学生就不会觉得无画可画、无话可写了，他们把想对别人说的话，用自己的笔写在日记本上给别人看，体会着“我手写我口”的乐趣。
三、高评价，注重写作激励
学生有了写绘图日记的兴趣是写作成功的一半，但如何使这兴趣之花长开不败呢？那就要教师源源不断地加入养分了，而良好的评价就是不可缺少的养分。教师的评价都以鼓励、表扬等积极评价为主。在试验中，我对学生的绘图日记给予很高的评价，意在激励学生的写作。首先，我将批阅日记当成师生间的一种交流。在批阅日记时，我会针对学生的日记内容做出真诚的回复，并在他们的日记本上画上一面小红旗，按上一朵自制的小红花，写上一些像：“你真棒！好样的！老师真的好佩服你呦！”等鼓励的话，孩子们拿到老师给批改后的日记，不管认不认识上边的字，都认真地看，当发现老师给的各种奖励后，高兴得手舞足蹈，欢呼雀跃，看着孩子们的样子，自己的心灵也再一次得到了净化，好像自己也回到了童年。
其次，和家长取得联系，征得家长的帮忙，要求家长对孩子的日记进行指导——如何下笔、如何设计版面等等。家长们很重视，家长们的重视使孩子感受到自己受到了关注，自然写得也更认真了。我还鼓励学生把佳作投稿到校报编辑部，在校报上发表自己的绘画日记，孩子们觉得自豪得很呢！就这样，孩子们不用老师说就自发地写起了绘画日记，轻松地记录着自己的成长历程！
四、长坚持，提升学生素养
学生每一项技能的培养，都离不开坚持，三日打鱼，两日晒网的训练方式，那是出不了成效的。在长久的训练中，不少学生为了使整篇日记看起来更美观，会下意识地提醒自己一笔一画地写字，认认真真地画图，养成了较好地书写习惯，写字和绘画的能力逐渐加强，审美情趣也有所提高。我想，这些东西都将使孩子们终身受益。在一篇篇图文并茂的日记中，学生用五彩的笔，简短的话，展现了他们对大自然、对生活的热爱，留下了他们最美好的记忆，写下了他们的真心话，流露出的正是可贵的真情，练就的是扎实的综合技能。
一晃两年过去了，我的学生们就是这样爱上了寫日记。在这个过程中，学生愿意画就画，愿意写就写，在学生用日记与周围人的交流活动中，学生的话、老师的话、家长的话，都作为“暗示性的指导资源”，在评比、展示的过程中，被学生自己主动地吸收、学习，进一步产生了“写日记”的动力。随着学生的进步，我的教学理念也在提升——在学生真实的、感兴趣的交际活动中引导学生学习写作，培养学生对写作的兴趣。绘画日记既为学生以后的写作打下了坚实的基础，又能提高学生的语文素养，落实了课程标准对新时代人才的要求。
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