实现高效的小学语文课堂教学策略探析

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　　【摘要】传统语文教学模式下，学生的学习兴趣得不到激发，课堂教学效率比较低下，不利于学生语文素养的形成。针对这种情况，教师就需要积极创新教学理念，优化教学过程，结合新课程改革要求，不断提升小学语文课堂教学效果。
　　【关键词】小学语文；课堂教学；高效
　　相较于其他学科，语文学科具有多样化教学内容，生动性和活泼性较强。从理论上来讲，能够激发学生的学习兴趣。但调查发现，目前小学语文课堂教学效率比较低下，学生在语文学习过程中感受不到乐趣。在有效教学的追求下，教师需要结合现阶段课堂教学中存在的问题，采取针对性地优化和创新措施，构建小学语文高效课堂。
　　一、做好教学准备工作，构建高效课堂
　　第一，积极转变角色。新课程理念下，要求将学生作为课堂教学的主体，那么教师就需要积极转变自身角色，发挥教学辅助功能，引导学生开展学习活动。教师要结合教学目标，认真备课，对教学流程合理设计，对课堂教学工具提前准备等，将学生的学习热情充分调动起来。
　　第二，准确把握学生特点。教学方案的制定，需要紧密依据学生的实际特点来进行。因此，教师就需要充分关注学生的性格特点与认知特征。同时，新课程理念下，不能够仅仅传输学生基本知识，而是要大力培养学生的综合素质，促进每一个学生的发展。教师要对班级学生差异合理把握，将个性化教学实施下去，促进每一个学生都能够获得提升。
　　第三，深入分析教材内容。小学语文教学活动的开展，需要紧密依据教材内容来进行。教师在备课阶段内，需要对教材内容深入分析，对课文中蕴含的主旨准确把握，同时将一些符合学生认知特征的课外读物准备出来，以便促使学生的知识视野得到拓展，课堂教学容量得到丰富。
　　二、实现高效小学语文课堂教学措施
　　第一，优化教学氛围，调动学生积极性。过去传统教学模式下，教师处于高高在上的地位，学生被动、压抑的接受知识，主体地位得不到体现。且沉闷的课堂氛围，影响到学生正常的思维运转。虽然教师投入了较大的精力，但是教学效果较差。而在新课程理念下，教师就需要对传统灌输式教学模式大力改进，凸显学生课堂主体地位，调动学习积极性，引导学生自主探究知识，深入思考和讨论，全面提升语文课堂教学效率。因此，教师就需要采取措施，将轻松愉悦的课堂氛围创建出来，促使学生的恐惧感得到消除，能够大胆发表意见，开展讨论活动。通过学生的讨论与探究，加深对课文内容的理解，语文综合素养也可以得到增强。教师要对每一个学生充分关注，将学生的闪光点找出来，通过适当的鼓励，增强学生学习的信心和积极性。例如，在学习五年级下册《草船借箭》一文时，教师首先可以引导学生自主阅读课文，然后鼓励学生们将本文的内容大概复述出来。学生复述之后，教师给予赞扬和鼓励。其中有位同学不仅复述了课文内容，还结合自己对《三国演义》的阅读经验，详细讲述了“草船借箭”发生的历史背景。教师以及其他同学都纷纷赞扬这位同学的表现，这位学生的学习自信心大大增强，在以后课堂教学中十分积极的参与课堂问答，快速提升了语文成绩。
　　第二，创设问题情境，培养学生探究能力。小学生正处于语文思维发展的关键阶段，因此在语文教学中，教师就需要将学生的认知特征、理解能力等充分纳入考虑范围，结合教材内容，创设相应的问题情境，引导学生带着问题进行学习和探究。这样学生学习的针对性不仅可以得到增强，还可以对文章情感、作者意图等准确把握，同时学生的探究能力也可以得到有效培养。例如，在学习五年级上册《落花生》一文时，学生通过阅读课文，已经基本上掌握了文章内容。那么，教师就可以适时提出问题：“你认为花生的品质在于哪里？”“在现在这个社会，要做花生一样的人，还是苹果一样的人？”第一个问题，学生在文章中即可找到答案。而第二个问题，则需要学生自己开动脑筋，通过个人思考或互相讨论，得出相应的答案。通过这些问题的提出，学生不仅可以深入理解文章内容，对于学生日后的成长和发展也具有十分重要的意义。
　　第三，营造竞争环境，增强学生的参与意识。学生只有积极参与到课堂教学活动中，方可以显著提升小学语文课堂教学效果。因此，在语文教学实践中，教师就需要采取措施，对学生的课堂参与意识有机调动和强化。小学生正处于争强好胜的年龄段，那么教师就可以结合学生的这一心理特征，将竞争环境营造出来，激发学生的好胜意识，进而促使每一个学生都能够深入参与到课堂教学活动中。在选择竞争形式时，个人竞争、小组竞争都可以采用。在竞争过程中，师生、生生之间的交流得到增强，语文教学效果得到提升。例如，在学习五年级下册《将相和》一文时，就可以将同学们划分为若干个小组，小组学生首先对课文内容进行认真阅读，然后划分角色，生动表演课文内容。不同小组之间进行竞争，由教师评选出表现最好的小组。在竞争氛围下，每一个小组的学生都认真投入进来，自主阅读课文内容后，互相讨论如何才能够将文章中各个人物的特点表演出来。在讨论和表演的过程中，学生对课文内容的理解不断深入，显著提升了小学语文课堂教学效果。
　　第四，运用多媒体技术，增强教学的生动性。目前，多媒体技术被广泛运用于课堂教学活动中，其能够优化课堂教学过程，增强教学的有趣性和生动性，调动学生的学习热情，进而达到教学质量提升的目的。因此，在小学语文课堂教学中，就需要结合教学内容，合理应用多媒体技术，将高效语文课堂构建起来。例如，在学习五年级上册《鲸》一文时，大部分学生没有见过鲸鱼，对教学质量的提升产生了一定的影响。那么教师在课堂开始之前，就可以利用多媒体技术，向学生们生动展现鲸鱼方面的图片、视频等，帮助学生初步构建鲸鱼的概念，调动学生的学习兴趣。
　　综上所述，高效的课堂教学是教师追求的目标。而小学语文高效课堂的构建，需要从多方面着手。教师首先要调整自身角色，凸显学生课堂主体地位，做好备课工作；在课堂教学过程中，则需要结合教学内容和学生的认知特征，选择合理的教学手段，如多媒体技术的应用等，不断提升课堂教学效果，促进学生的健康成长。
　　参考文献：
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