找准切入点，“因图制宜”培养学生读图和用图的能力

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　　【摘要】初中地理课程的教学中，地图及地理图像是很重要的一种教学手段和资源。培养学生的读图和用图能力具有十分重要的意义和作用。它不仅能够培养学生的地理意识，而且有利于学生观察想象和思维能力的提升，还有利于培养学生的地理情感、态度和价值观，更有助于提高学生未来的学习、生活和工作能力。初中地理教学中有地图和地理图像两类资源。初中地理教师应根据不同类型的地图和地理圖像，并结合学生的实际情况，抓准“观察与填绘”“动手与思考”“观察与感悟”“联系与说明”等切入点，“因图制宜”地培养学生的读图和用图能力。
　　【关键词】初中地理；读图和用图能力；地图及地理图像
　　当前，我们生活在大数据和大地理学家时代，“图说世界”已成为人们观察、分析和想象变化世界的主要生活方式和工作手段。现代社会，不会阅读、分析、应用地图和地理图像将成为新的“文盲”。从地理学科教学出发，以地图及地理图像教学为依托，落实新课程基本理念“学习生活有用的地理和学习对终身发展有用的地理”，培养学生的读图能力的作用越来越凸显。
　　根据时下初中学生的地理水平，新课程标准对中学生的要求是能“阅读”和“绘制”。针对课程标准对地理图表阅读能力的培养目标，下面结合笔者在初中地理课堂教学经验，谈谈如何把握“观察与填绘”“动手与思考”“观察与感悟”“联系与说明”等读图切入点进行“因图制宜”培养学生读图能力。
　　一、读图切入点，培养学生基本技能
　　以“观察与填绘”为读图切入点，掌握阅读和使用地图的基本技能，培养学生把握地理事物及其现象发生的相对位置和空间关系能力。
　　地图是由一定的法则，以二维或多维形式，在平面或球面，用科学方法绘制而成的图像或图形。因此，从地图上获取相关信息时需要用形象思维和空间思维来认识事物，建立空间方位的概念，才能读懂地图。初中阶段学生存在在地图符号的认知和空间关系的建立方面的难度，地图教学需要落实的课程标准内容“在地图上辨别方向，判读经纬度，量算距离；根据自身的需要选择地图，通过地图去查找地理信息，养成使用地图的习惯。”需要教师以引导观察和指导填图及示范绘图为切入点，创设多种情境，建立地面实物和地图符号间的对应关系，并注意结合学生的生活经验进行教学，培养学生把握地理事物及其现象发生的相对位置和空间关系能力。在具体操作上，可以遵循以下步骤来开展。
　　1.引导观察
　　初中学生思维活跃，求知欲较强，地图又是比较有意思的学习内容，为了激发学生学习地理的强烈兴趣，在初一新学期第一课上，准备有关“农业、工业、交通、旅游、商业、政治、军事、城市建设”等活动的地图和小视频，让学生感知人类的活动离不开地图。激发兴趣后承转“根据不同需要绘制气候分布图，土地分布图，农作物分布图，矿产分布图，工业分布图，道路分布图，旅游区分布图，商业圈分布图，军事地图等”，用图让学生了解在实际生活中会接触各类地图，学会阅读地图和选用地图终身受用。之后在课堂教学导入时专门开设结合当节课教学内容的3-5分钟“图说世界”和“地名看天下”环节，分享教师在读书、看报、上网、看电视新闻时的热门地点发生的事件，引导学生观察运用地图查找相应的信息。同时，引导学生在学习、生活中遇到感兴趣或陌生的地名时，为了确定这一地方的位置，多纬度地了解当地的人文景观、经济状况、历史文化等，可以通过地图的标识去查找相应的信息。如，要想了解中国的人口流向，可以通过中国人口分布的专题地图去获得相关信息；要想了解地球上某条河流、某座高山、某海洋、某个国家的点点面面，通过地图也能获得一些地图外没有的信息资讯。甚至是任何一条铁路沿途经过的地点，在地图上查找地名并选择到达地点的最佳交通路线，都可以运用地图来获得想要的信息。除此之外，还可开展到地理园参观或使用地图，手持定位仪等进行“定向越野”等学生喜闻乐见的活动。
　　2.填图训练
　　在地图的课堂教学中，指导学生填图训练的方式有很多种。如，填充地图册、板图、测试卷等，填图有利于学生初步掌握地图的常识，让学生形成地图的概念，养成一种定方向、识比例、量距离、辩高低等的地图能力，也有利于学生形成一种综合能力和立体空间思维。对于立体空间思维比较好、方向感比较强的学生，掌握地理知识是相对容易一些，更有兴趣去钻研，学习起来也更有动力，悟性更强一些。因此，教师在对于地理知识学得不太轻松的学生，应从填图开始，去发现不足，查缺补漏，激活学生的沉睡思维，提高学生对于地图的兴趣。让学生多动手、勤动脑，培养学生的方位感，让学生养成自北向南、自西向东的标注习惯，做好地理填图训练，不仅有助于学生掌握地理知识，还有利于培养学生严谨的求学态度。
　　3.绘图制作
　　在地理课堂教学中，根据教学内容，学生应随时拿起笔来，动起手来，描绘分界线、等值线，画示意图，补绘插图，转绘数据表，速绘简图等。教师应在绘图训练时，有所示范，培养学生化繁为简、突出重点的绘图习惯，边示范边讲解，让学生清楚地知道图例需严格、标记应准确，不可马虎。开展运用地图，动手制作等活动，了解普通地图、专题地图、等高线地形图、地形剖面图的制作过程，学生一旦掌握了这些地图的特性，对提高读图能力是有帮助的。如，利用一些泡沫、塑料、橡皮泥、土壤植被等制作地表模型活动，是对学生综合掌握地图相关知识的良好方式。通过动手实践，学生会对相关事物的特性印象更深，有助于在绘制示意力以及画统计表时，更形象、更准确。除了绘图制作，在学习地理事物的形成以及发展变化时，教师应指导学生按照科学的方法绘制相关的示意图。如，气候方面，可绘制气温曲线图、降水柱状图等来了解及分析气候信息。一图走天下，绘制地图可以帮助中学生提高空间感知能力。
　　通过以上这几个步骤的教导，学生可以更多地接触地图，把握阅读地图的基本技能，正确地选用和阅读地图，获取准确有用的信息，为自己服务，感受学习生活中有用地理知识的乐趣。
　　二、合理设计教学，提升学生综合能力
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