建设中职学校计算机应用基础精品课程之我见
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[摘 要] 在当前社会背景下，对计算机的操作水平能力在个人综合素养评价中拥有着十分关键的作用。所以计算机教师当前有一个十分重要的任务，那就是尽力提高学生的计算机实际操作能力，让学生通过学习可以在实际工作中解决计算机问题。油然而生的一个需要计算机教师进行深刻研究的课题是中职学校计算机应用基本课程应该怎样打造核心课程，确保教学效率，出色地完成对学生计算机个人操作素养的教育任务。主要是在课堂集体开发、课堂讲义开创、软件与硬件方面的更新建设以及教育发展等方面发表一些个人见解，希望通过这些参考可以使大家更好地研究与探讨这一课题。
[关 键 词] 中等职业学校；计算机基本应用理论；核心课堂
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）03-0180-02
随着时代的快速发展，计算机科技也变得愈来愈成熟，计算机科技的应用也越来越大众化，计算机经历了这么长时间的发展，由最初的仅仅帮助人们完成数字计算，到如今它的重要性愈来愈明显，它现在扮演着更为重要的角色：科学、快速、准确地分析人们上传的各种大数据，其应用范围十分深入地涉及各个方面。所以我们说对计算机的操作水平能力在个人综合素养评价中拥有着十分关键的作用，因此尽力提高学生的计算机实际操作能力，使他们在实际工作中通过计算机解决问题是计算机教师要努力完成的任务。
一、探究背景
（一）探讨现代学生特征
虽然时代一直在发展，但不可否认的是我们遗忘了一些传统精华，就比如说，以前能够上学就是很幸运的一件事，更不要说现在还有这么专业现代化的教育环境，然而在现在的基础课程中，我们大部分的教师都不约而同的认为现在的学生都没有了以往那份求学的迫切心情，他们更多的是在课堂中刷存在感，而没有真正地用心去求学。一般情况下，这些学生的个人自控能力都比较差，也不能很好地处理在生活中的琐事，这让有些教师不免感到心寒，他们一直任劳任怨、鞠躬尽瘁地教育学生，得到的回应却是这些学生对教师的努力付出置若罔闻。与学生在课堂上的散漫、困倦形成鲜明对比的是有些学生在烟雾缭绕的网吧里游戏时却总可以保持精力充沛，为什么有些学生总是将自己的时间耗费在这些没有意义的事物上呢？这是我们首先要考虑的问题。
我们现在正在教育的学生是属于新时代的人群，他们与我们有着不太相同的思考方式和事务处理方式。这些学生被现代社会赋予了不同的时代特点，正是由于这些不同的时代特征使这些新时代学生与教师、父母之间有着很大的交流鸿沟。现代的时代使他们不受世俗的束缚，他们可以根据自己的兴趣来进行选择，他们不相信确定的事物，他们不喜欢一成不变，他们不再喜欢过去我们所推崇的完美和没有任何缺点的神话型的人物，相反的是他们愈来愈推崇真实，他们更加喜欢不完美的人设，他们不再希望自己受限于权威，他们享受自己在虚拟中的视觉刺激与乐感。
中等职业技术学校的学生一般来说都没有很好的知识基础，他们在进入学校之前往往经历了许多的失败而很少经历成功，所以他们缺乏自信。为了改变这些现状，中职生需要教师的激励与夸奖，让他们体验到被人期望、被人信任的快乐，让他们体味到成功的快乐。教师作为教育学生的园丁，应该尽力培育学生，不能仅仅简单地传授给他们知识，更要真正做到了解学生，了解每个学生的特征，做到因人施教的教学理念。教师不仅仅要以师者的身份教育他们，更要试着去理解、关爱学生，有的时候试着以朋友的身份与学生相处才能真正融入学生中去，才能让学生更好地认同教师、理解教师、信任教师。
（二）传统计算机授学中的漏洞
1.教学资料的不及时性
计算机科技的更新速度在所有学科中可以说是最快的，然而因为传统教学体系的限制，我们的教学资料以及最新的硬件与时代最先进的相比总是存在三至五年的滞后。换句话来说，我们在计算机课程中所使用的资源永远无法与时代最先进水平同步，只有尽可能与最先进水平保持最小的差距。计算机科技与传统学科在资源更新方面有着很大的差距，就物理、数学、化学来说，这些传统学科在经历过一段快速发展之后已经进入了缓慢的发展阶段，在很多年里都很难发生巨大的变更，他们的教学资源在几年甚至是几十年里都不会发生变化，这些都与计算机快速更新发展的现状相反。所以我们应该尽力保持更新，尽力与时代保持同步。
2.教育方法过于局限，没有新意
传统的计算机教育方法一般是教师先在课堂中将计算机基本的知识传授给学生，这种弊端便是学生没有办法当时立刻深入地了解实践课上所听的内容，只能在课后的上机实际操作中复习所学内容。然而这种方式很难让学生深刻地学习了解到原理，他们往往只是模仿教师的操作。这种教学方式十分的枯燥，学生很难积极地去学习，学生很难真正的接受这些知识，这种教学方式的效率很低，因为学生没能在接受知识的同时立即得到实践与操作，这就使学生不能快速的掌握知识点，从而不能深入了解實用工具，渐而渐之，学生就会对课程产生厌倦感，导致学生慢慢产生知识上的漏洞愈来愈大，就会更难获取处理实时处理困难的能力。
3.教师现状复杂
既然这些学生选择了在中等职业学校接受教育，就意味着在未来这些所学对他们极为重要，对他们来说计算机不仅仅是一门需要学习的基本课程，更是一项将来应用于工作的能力。中等职业学校注重培养的是实用型的操作人才，不是将他们教育成从事计算机科技研究的人才，而是把他们培养成为可以适应实际需要的操作型人才。要实现这些目标就需要我们着重培养学生在面对实际困难时的应对能力，即培养他们的计算机操作素质。目前在中等职业学校中教师主要分为两类人：一种是毕业于计算机专业，拥有专业的知识储备与相关应用方面的经验，但是他们却不是专业的教育专业的毕业生，这就限制了他们的教学质量，空有一身知识却不能将它们很好地传授给学生；另一种教师虽然是专业的教师方面的毕业生，但是他们又不是专业的计算机专家，他们虽然有很好的教学手段，却没有专业的知识储备支撑着他们的课程；更有些甚至是做的兼职教师，在此之前完全没有任何专业的经历，毫不夸张地说，他们的水平甚至与学生相差无异。在某些方面，正是由于师资方面的受限，使计算机科技的发展受阻。 二、开发计算机核心课程的方法
（一）专业团队的建立
我们希望借助开发计算机核心课程这一过程作为开始，培训出一批有着很好教学效率与质量的专业团队。
1.希望通过两年的建设创立出一只专业的教师团体
我们计划通过这一进程大幅度的提高我们教师团体的整体职称，目标是教师团体中高级的职称教师达到20%及以上，中级的专业课程教师达50%及以上。
另外，我们还希望教师团体中的所有教师都可以达到本科学历，45岁以下教师中有40%或以上可以达到研究生学历。
2.建设使得所有教师都有专业职业资格证和教师资格证
我认为学校应该将教师培训的重心放在教学技巧培训和专业上的培训，应该给教师提供更多的机遇和空闲时间，不仅仅是学校的允许，也让教师有时间和能力尽力成为“双师型”的教师。同时教研组的组长也应该更加重视教师团体的建设，加大教师对重要课题的探讨与研究，激励团体教师成员多做改变，多做总结，在教学过程中发现不同与进步，通过自己的总结发现教学资源的不同，并且可以勇敢的提出自己个人的见解，积极地去改变。同时还要定期地与所有团体成员召开教研大会，在会上人人都可以提出自己在教育过程中发现的问题，让大家一起去研究探讨，找出最佳的解决方法，将这个制度长期地进行下去，通过这一制度使教师互相监督、互相进步，使所有教师都可以通过这些方法增加自己的知识库，加深自己对教学的理解，使教师成员都可以與时代的发展同步。
（二）课堂资源建设
众所周知，现代社会看中的不仅仅是个人的知识方面的储备，更多的是学生在面对实际问题时的处理能力。所以说，计算机教师对中等职业学校学生的教育中不可以只局限在让学生了解关于计算机的基础知识，更重要的是要教会学生在实践的过程中学会积累，慢慢地提高自己在计算机方面的素养，使他们具有在实际困难中运用自身所学解决问题的能力，这些能力对他们以后的发展具有更加重要的影响，所以我们应该将教学资源分层，并进行实时的更新。我们在处理教学资源的过程中，应该根据资料的深度进行区分，与此同时，还应该实时注意计算机的发展，保持我们所使用的教材与最先进的技术不要相差太多。计算机应用基础教学应该包括绪论、实用的Office办公软件应用等实际应用基础知识等，教师应该基础于教材却又拓展于教材，在教授学生课程基本知识的同时注意实时科技的更新，给学生拓展课外的知识内容。
三、结语
综上所述，教师不仅要用心准备课上讲义，充分调动学生对知识的渴望性，将课上的时间充分利用，教学效率最大化；同时教师还要时刻关注实时计算机科技的更新，将这些更新及时的学习到并传授给学生；与此同时教师还要时刻关注着教学课堂上的氛围，鼓励每位同学积极的思考与发言，让每个学生都敢于质疑，敢于发言，与教师形成良好的探讨氛围，让每个学生都敢于展现自己。对于教师来说，最重要的还是在教育学生的同时努力的提升自己的素养，这样才可以更好地教育学生，让他们通过教师的教授，更快、更深入地了解计算机科技，更快地掌握在实际应用中通过计算机解决问题的能力。
参考文献：
[1]桂林山水职业学院计算机系.大学计算机基础[J].精品课程建设，2012（6）.
[2]李华.计算机基础精品课程建设[J].中国科教创新导刊，2011（3）.
编辑 陈鲜艳
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