高职院校《纳税实务》精品课程建设研究

作者:未知

  摘 要:《纳税实务》课程是会计及相关专业的一门核心课程,而《纳税实务》课程存在内容比较多,难度比较大,时效性比较强,且高职院校在教学中也存在重理论轻实践,教学方法和理念比较落后等问题,以建设《纳税实务》精品课程为契机,结合教学实践,提出了一系列建设《纳税实务》精品课程的措施。
  关键词:《纳税实务》;课程改革;教学实践
  中图分类号:G4 文献标识码:Adoi:10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.11.100
  《纳税实务》是我院会计专业、会计信息管理专业和审计专业的一门专业基础课。该課程主要以初级经济法课程中所涉及的税收理论为基础,适当选取注册会计师考试课程《税法》部分内容,着重培养学生税费的计算与申报能力的一门理论性和实务应用性很强的课程。该课程2013年获批为我院精品课程,2016年升级成为我院地方技能型高水平大学行动计划的子项目,2018年4月进一步升级成为安徽省省级精品在线开放课程。该课程的建设对未来我系各专业学生财税技能的培养、会计专业群的建设都有着重要的意义。
  1 高职院校《纳税实务》课程教学的现状分析
  1.1 课程内容多、难度大、时效性强,高职学生学习起来不容易
  众所周知,绝大多数高职院校的生源素质普遍偏低,生源也是呈现多元化,有中职对口升学,尤其是单招的高中生,学生的自主学习能力较弱,学习的兴趣不高,在学习过程中缺乏必要的积极性。而高职院校会计及相关专业开设的《纳税实务》课程所涉及税种多,增值税、企业所得税、土地增值税等税种比较难,有些税种有很强的时效性,比如营改增从2011年开设试点改革到2016年才基本改革完成,这对于学习能力相对较弱的高职院校大学生来说,学起来不容易。
  1.2 课程实践性强,而高职院校重理论轻实践现象比较广泛
  我国任何行业、企业都无法绕开一个“税”字,为民纳税,也是企业应尽的义务。这就要求各行业会计人员在日常的工作中进行相关税款的计算及纳税申报。而高职教育是一种职业教育,实践性很强,这就需要教师在教学过程中不仅要对学生进行税收理论知识方面的教育,也要培养学生税款计算,纳税申报,甚至税务筹划等具体实践能力。但重理论、轻实践是我国绝大多数高职院校所面临的问题,一方面,教师日常教学工作繁重,没有时间去企业实践,自身税务实践能力不强;另一方面,也无法创建虚拟企业纳税申报环境,让学生能够进行仿真的税款计算、纳税申报等工作。重理论、轻实践的教育方式会进一步削弱高职学生对本门课的学习能力。
  1.3 课堂教学方法相对比较落后,难以提高学生的学习兴趣
  现阶段我国高职院校课堂教学仍然是一支粉笔、一本书、一块黑板走天下,在这样的课堂环境下,学生总是在被动的接受教师的授课,难以提起学习兴趣,上课玩手机、睡觉等不听课现象将更加普遍化。因此,作为高职会计专业核心专业课纳税实务,必须创新教学方法,提高课堂教学效果,让学生真正融入我们的教学中来,成为每一堂课的参与者和受益者。
  2 高职院校《纳税实务》精品课程建设的总体思路
  《纳税实务》课程建设是一项综合性的系统工程,具体建设要从师资队伍建设、教学内容建设和课程体系改革、教学方法和教学手段建设以及考核方式等四个大的方面展开。概括表述为:加强师资队伍建设,提高专业水平;根据最新税收法律制度,制定并与本专业人才培养目标相适应的课程标准;根据最新课程标准编写配套的教材体系;制作图文并茂、内容丰富的PPT课件;创建以SPOC课程为主,结合翻转课堂、云班课以及动画课等多种方式的课堂教学资源;创建网络手工一体化的实训平台和财税技能竞赛平台;创建与初级职称相当的试题库;构建包括网上练习和考试平台等网络教学考核资源库等。
  3 高职院校《纳税实务》精品课程建设的具体措施
  3.1 实时修订课程标准
  (1)制定出符合现代职教理念,体现工学结合的基于工作任务分析的《纳税实务》课程的整体设计。课程的整体设计主要包括:课程定位、课程设计理念与思路、课程目标、典型工作任务、课程内容和要求、学时分配、实施建议等内容。
  (2)依照课程设计体系,结合当前税收法律政策和最新人才培养方案,制定适和现在高职会计教育的《纳税实务》课程标准,并实时修订。
  随着国务院陆续出台一些税收改革、税收优惠等方面的政策,税收法律制度也有了相应的改革,比如近期的全国范围全面执行营改增政策对《纳税实务》课程相关税种影响很大,这就要求我们按照新的税收法律政策重新修订《纳税实务》课程部分标准,以适应人才培养目标和要求。
  3.2 校企合作开发理实一体的《纳税实务》教材
  随着我国经济社会的发展,税收法律制度在不断地调整和改革,持续好几年的营改增改革也终于尘埃落定。为实践“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式,实现专业课程内容与职业标准对接,校企合作共同开发反映当前税收政策,并融合“教、学、做”为一体、强化学生能力培养的优质《纳税实务》教材显得尤为迫切。高职院校应组织理论知识扎实、教学经验丰富的老师,聘请校外行家、企业相关人员,成立一个《纳税实务》教材开发小组,开发理实一体的《纳税实务》教材、习题集等组成的教材资源库。
  3.3 制作以SPOC课程为主的结合动画课等多种方式的课堂教学资源
  为适应数字化时代学习者碎片化学习的特点,方便学生自主选择学习内容,《纳税实务》精品在线开放课程应从课程规划、知识点设计、课程设计、课程拍摄、后期制作、辅助材料、宣传片拍摄、课程上线等环节进行整体规划设计,将课程内容优化为学生易于接受的多个原知识点片段,并根据原知识点的不同设计不同的测试题目,设计不同的视频、动画展现,主要包括如下建设内容:
  (1)选取《纳税实务》课程教学的知识点,根据视频拍摄需要策划、设计各知识点,制作PPT和脚本并拍摄SPOC视频。将开票、具体税种的纳税申报等流程制作成动画,也可本课程知识链接、知识点拨等小片段制作成动画,形成PPT、视频和动画于一体的课堂教学资源库。   (2)将制作的PPT、SPOC视频、动画上传到学院精品课程验收网络平台,以网络课堂的形式展现,可以在每一节网课里穿插一些题目。开放《纳税实务》网上课程,进行上线测试,让学生在任何时间、任何地点都可以观看、测试和提交作业。
  本精品在线开放课程在教学内容上要注重理论知识传授与案例教学的相互结合,教学方法上要注重项目化教学、任务化引导,实验教学与专题实训并重,教学手段上要使用网络、视频、多媒体等现代教学技术手段,逐步形成一个基于网络、理论与实践紧密联系的互动式教学环境与教学体系。
  3.4 建设依托网络平台的学习和考试题库等教学资源库
  为了给学生提供一个良好的学习考试环境,在建设年度里,我们将对外招标,深度融合校企合作,开发网上练习和考试题库等教学资源库。主要包括以下内容:
  (1)组织本项目老师,依照最新课程标准,编制练习和考试题目,形成完整的题库。
  (2)创建本课程学习与考试的网络平台,完成该平台的所有任务的题库建设。
  3.5 逐步改革纳税实务课程考核方式
  进一步改进对学生《纳税实务》课程学习成绩的考核方法,重点提高能力考核的比重。建立多元化学习评价体系,探索线上和线下融合,过程性评价与终结性评价相结合的多元化考核评价模式,促进学生自主性学习、过程性学习和体验式学习。课程成绩由过程性考核和终结性考核综合评定。
  3.6 创建纳税实务课程的实训平台和财税技能竞赛平台
  《纳税实务》课程在课程设计上有必要设计实训环节,高职院校会计系可以加强与杭州税友、厦门网中网等企业的合作,购买企业的税务实训平台的产品,也可与企业合作创建《纳税实务》课程的实训平台。另外,借鉴其他院校多年举办财税技能大赛的丰富经验,利用共有网络资源,搭建我系财税技能大赛的平台。
  3.7 加强项目组师资队伍建设,提高教师队伍的专业素质和教学水平
  师资队伍建设是开展课程建设与教改研究的关键。在《纳税实务》精品课程的建设期间,课题组可以通过会议培训、专业调研、论文发表、企业实践、教科研项目等形式来加强对教师的培养,使教师在接受和创新教学理念、改革教学方法、提升教学理論和实践水平等方面有所突破。
  参考文献
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