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浅谈高职精品课程资源建设意义和方法以及价值

作者:未知

  摘  要:针对目前高职教育精品课程资源不足,常待大力投入并积极建设的现状,该文介绍了高职精品课程资源建设的意义、主要研究方法、主要成果形式与价值,分享经验,以期推动高职精品课程资源建设。
  关键词:精品课程  资源建设  网络平台
  中图分类号:G714                                   文献标识码:A                          文章编号:1672-3791(2019)03(a)-0157-02
  随着国家对职业教育的重视,精品课程资源在高职教育教学中的大力投入与积极建设是必然的,其结合枯燥的理论知识和现场真实工作场,大大提高了学生对知识点的理解与掌握,结合网络平台的资源共享,让学生更加方便地对知识进行学习与巩固,对学习起到了事半功倍的作用,值得大力推广。
  1  精品课程资源建设的意义
  1.1 促进教学内容更新和教师队伍的建设
  精品课程资源建设需要保证知识的先进性,补充更替现代先进生产技术相应的理论知识,结合现场技术应用,发展具有职业教育特色的理实一体教学。同时,精品课程资源建设需要将理论知识整理,并以精简易懂的方式呈现给学习者,这对课程建设者来说也是提高的过程,同时也是教师队伍提升的过程。
  1.2 推动教学方法和教学手段的改进
  高职教育要体现理论知识与实践应用相结合,受教育者的定位主要是企业一线工作岗位,培养的是应用型技术人才,不需要学习者掌握深层次的理论,主要掌握与应用技术相关的理论知识和岗位工作技术技能。学习者通过理论知识感性认识岗位工作,通过实际操作去深化理性认识岗位工作,工作技能与理论知识相互补充理解,达到统一掌握,进而升华创造。精品课程资源是为了使教学任务完成得更完美的重要纽带,是高职教育培养出更优秀毕业生的利器,是优秀职业院校的重要砝码,故而精品课程资源的建设尤为重要,积极推动教学方法和教学手段的改进,从而适合高职教育,服务于高职教育。
  1.3 精品课程资源便于学生学习、教师教学
  精品课程资源分享到在线网络平台共享,学习者可以随时学习,教师也可以通过网络平台布置学习任务、答疑解惑、批改网络作业等。通过现代信息技术网络平台,既方便了学生学习,也方便了老师教学,提高了教学质量,达到了教学目的,也推动了教学方法和教学手段的现代化改革。
  1.4 促进信息化及网络平台的建设
  首先,在精品课程资源建设过程中,促使参与建设的每位老师进行教学过程对比反思,对所任教课程进行全新的思考和总结、制定新的教学目标、优化教学方法和手段、使用信息化资源,这是教师使用信息化教学提升的过程,也促进了教学质量的提升。其次,学习者通过在线精品课程资源网络平台预习和复习知识点,达到知识的巩固和进一步深化。最后,通过网络进行教学和管理,提高了教学管理的效能和质量。以上种种都促进了信息化及网络平台的建设。
  2  精品课程资源建设主要方法
  精品课程资源建设课题研究主要由建设团队教师将已有的课程资源进行梳理整合,并去除过时的资源,补充更新最新研究成果资源;同时,通过搜集文献资源并取其精华去其糟粕,收入课程资源增加课程活性;再者,通过技术手段制作包装精美教学PPT资源,制作形象生动的2D、3D资源,以及微课、题库等资源;最后,结合信息化技术在线共享精品课程资源。
  2.1 经验法
  精品課程资源的建设要将现有资源进行梳理整合,需要有经验的教师团队去除过时的资源,补充更新最新研究成果资源,经验法在课题研究中起到根基的作用,保留学懂课程所必须的基础部分,也即是学习者必须掌握的部分,同时要举一反三,所以,经验法在该课题研究中尤为重要。
  2.2 文献法
  文献法是根据课题研究需要解决的问题或者需要达到某种研究目的,搜集文献资料,并进行整理分析研究。精品课程资源建设需要搜集各方最新研究成果资源,同时,也需要广泛搜集文献资料,提升更适合学习者掌握知识的教学方法和教学手段,所以,文献法对课程知识更新和提高教学质量都起着重要作用。
  2.3 行为研究法
  行为研究法是在研究过程中,由学院教师团队与精品课程资源技术制作专家共同合作,针对教学过程中的实际问题提出改进方案,再通过实践教学应用验证、再修正,从而达到满意科研结果的一种研究方法。精品课程资源的建设,需要教师团队写出技术脚本,技术制作团队根据技术脚本制作精品课程资源,再由教学团队在课堂教学实践中验证、讨论、提出修正意见,最后修正定稿后共享到在线网络平台,并由教师团队组织管理和应用,所以,行为研究法在该研究中起着关键性作用。
  3  精品课程资源建设主要成果形式、特点与价值
  3.1 主要成果形式
  3.1.1 精品课程资源
  精品课程资源建设应根据相应的人才培养方案要求制作教学计划、教案、教学PPT,以及对应教学知识点的2D动画、3D动画、微课、教学视频、题库。这是精品课程一套完整的课程资源,教师上课使用该资源能使课堂教学更具有生动性,也更利于学生理解相应的专业知识点,通过生动的课程资源将枯燥的理论知识同岗位生产实践结合起来,达到学生学习事半功倍的目的。
  3.1.2 开放共享在线精品课程资源网络平台   通过学院在线精品课程资源网络平台,将精品课程PPT资源,2D、3D动画资源,教学视频资源,题库资源等上传至共享网络平台,学生可以通过网络平台随时随地进行学习。学生通过课前预习和课后复习等形式加强了课程每个知识点的理解与巩固,有利于知识的牢固掌握甚至知识的再生。同时,在线精品课程资源由专人进行管理和更新。
  3.2 成果特点
  (1)上述成果突出了理论与实际工作岗位的结合,有较强的针对性和实用性。
  (2)丰富了教学资源内容,将枯燥难理解的理论知识生动形象化;易于学生学习、教师教学。
  (3)开放共享在线精品课程资源,有利于信息技术与教育教学资源整合,灵活配置,提高资源利用率且便于学习和管理。
  4  有利于教师信息化教学的培养和提升
  (1)丰富了现代教育技术的理论内涵和实践内容,对后续精品课程资源建设具有一定指导意义,同时亦对发展高职教育技术理论与实践具有一定的学术价值。
  (2)为解决当前高职教育在线精品课程资源问题,促进高职教育信息化教学的发展,提供了可供操作且具有一定实用价值和推广价值的建设方案。
  (3)对在线精品课程资源的建设、应用、发展不仅提供了重要的参考依据,也为教与学的延伸、应用、课程改革创造了良好的条件。
  5  结语
  通过精品课程资源建设的同步教学实践与网络平台资源共享,收到了较好的教学效果和学生好评,证明了精品课程资源建设的必要性和紧迫性。同时,精品课程资源需要及时更新和完善的管理制度才能得以長远发展。
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