浅论高职院校计算机教学改革的必要性及思路

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　　[摘 要] 高职院校计算机教学活动开展中存在一些问题，制约着教学活动的开展。分析高职院校计算机教学改革的必要性，阐述高职院校计算机教学中面临的挑战，重点提出计算机教学改革的策略，为计算机教学活动的开展提供帮助。
　　[关 键 词] 高职院校；计算机教学；改革
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）03-0118-02
　　随着时代的发展，企业在招聘时越来越重视应聘人员的计算机能力，这种情况对很多高职院校计算机教學产生倒逼作用，旨在通过计算机教学提升学生的计算机水平，增强学生的竞争力。高职院校计算机教学活动开展中面临着很多调整，因此需要进行计算机教学改革，通过改革提升教学效率，更好地发挥计算机教学活动的作用，促进学生的全面发展。
　　一、高职院校计算机教学改革的必要性
　　（一）有利于教学活动的开展
　　计算机教学是高职院校教学活动开展中的重要组成部分，计算机教学与其他科目教学共同组成了专业教学体系，高职院校计算机教学改革工作的开展对教学活动的开展具有一定的帮助。各学科之间具有紧密的联系，计算机教学改革活动的开展可以提升学生的学习效率，增强学生的学习信心，从而在学习活动中投入更多精力，这样也能够促进其他教学活动的开展。
　　（二）有利于培养综合性人才
　　社会竞争不断加剧，只有不断提升学生的综合能力，他们才能在激烈的市场竞争中生存下来。21世纪科学技术发展迅速，熟练地操作和使用计算机成为企业录用员工的重要指标。高职院校在培养学生时进行计算机教学改革可以更好地开展计算机教学活动，提升计算机教学活动的效果，增强学生的计算机操作能力，这样可以培养综合性人才，更好地满足企业的需求，为社会的发展提供人才支持。
　　二、高职院校计算机教学面临的挑战
　　（一）教师素养有待提升
　　教师是计算机教学活动的承担者，教师素质水平高低直接影响到计算机教学的效果。教师素养有待提升体现在两个方面：教学观念落后以及教学方法单一。在教学观念方面，教师没有认识到学生在计算机教学活动中的作用，教学活动开展中没有让学生参与进来，师生之间的互动交流比较少，课堂气氛不够活跃，学生缺乏对计算机学习的兴趣。在教学方法方面，教学活动开展中没有结合学生的特点进行针对性的讲解，教学以讲授式为主，讲授式教学方法可以加快教学进度，但是不利于学生对知识点的消化。教师素养有待提升既有自身原因，也有外部原因。在自身原因方面，计算机教师业余时间不重视知识的积累，与同事之间的沟通交流比较少，能力提升缓慢；在外部原因方面，高职院校教师培训机制不健全，没有对教师进行相应的培训，这也是教师素养有待提升的重要原因。
　　（二）教学资源不丰富
　　计算机教学与其他学科教学不同，计算机的实践性很强，学生只有真正进行操作才能更好地进行知识点的掌握，增强计算机能力。高职院校计算机教学活动开展中存在教学资源不丰富的问题，计算机教学活动开展中主要是进行一些常规知识的讲解，包括网络知识、软件知识等，并没有进行相关的伦理素质教育。计算机教学活动中很多知识点具有抽象性，学生无法准确地了解，影响到学生对知识的掌握，降低了学生的学习效率。一些高职院校在计算机教学活动开展中投入的经费比较少，计算机设备比较落后，经常出现故障，这样就会影响到学生的体验，教学效果不突出。
　　（三）课程设置不合理
　　高职院校计算机教学活动在课程设置方面也存在一定的欠缺，计算机教学中需要开展实践活动，为学生提供良好的操作机会，增强实践能力。高职院校计算机教学以知识讲解为主，课堂中教师结合教材内容进行知识传授，学生做好记录工作并进行课后反思，并没有为学生提供相应的操作机会，这样就无法准确地了解学生对知识的掌握情况，不利于学生能力的提升。在进行课程设置时高职院校具有一定的盲目性，没有深入了解企业的需求，教学活动开展中没有与企业进行深入合作，企业管理人员没有参与到教学活动中，这样在教学活动中不能了解企业对学生能力的需求，不利于教学活动的开展。
　　三、高职院校计算机教学改革的路径
　　（一）提升教师素养
　　高职院校计算机教学改革时需要提升教师的素养。教师在教学活动中可以开展一些竞赛活动，由学生进行Flash动画制作，对竞赛中表现优异的学生进行相应的表扬。竞赛活动的开展可以使教师更好地了解学生对知识点的掌握情况，从而进行针对性的调整。对学生进行表扬可以激发学生的参与热情，营造良好的课堂氛围，让学生更好地参与到教学活动中。学生之间具有差异性，这些差异性体现在很多方面，包括知识接受能力差异、学习兴趣差异等，因此教师在教学活动开展中要遵循因材施教原则，采用多元化的教学方法，结合学生的特点进行针对性教学。教学活动开展中可以创设相应的情景，知识讲解时与生活进行结合，做到教学通俗易懂。计算机教师也需要具有一定的自主学习能力，在业余时间进行知识的积累，不断完善自身的知识结构，提升自身的职业素养。
　　（二）丰富教学资源
　　丰富教学资源需要从教学内容和教学设备两个方面入手：在教学内容方面，高职院校可以适当地对教学内容进行创新，将伦理素质教育融入计算机教学活动中，这样可以使学生树立正确的价值观。高职院校要结合时代发展的需求将教材进行创新，丰富教学内容。计算机知识比较枯燥乏味，很容易使学生失去学习兴趣，因此教学活动开展中可以利用多媒体进行辅助教学，通过多媒体向学生展示相关的动画及音像资料，将一些难以理解的知识点直观地呈现出来，这样不仅可以减少教师的工作量，同时可以增强学生的学习兴趣，让学生在计算机教学活动中投入更多的精力；在教学设备方面，高职院校需要拿出经费用以购买计算机设备，为计算机教学的开展提供设备支持。在进行设备购买时需要做好核查工作，了解现有的教学设备，制订合理的购买计划，避免资金浪费情况的出现，提升资金的使用效率。高职院校需要做好设备检修工作，定期检查计算机设备，一旦发现计算机设备出现故障或无法正常使用，则需要进行及时的调整，提升计算机设备的使用寿命，增强教学效果。 　　（三）合理设置课程
　　计算机教学活动开展中要增加操作课程的数量，制订合理的教学计划，既要传授学生理论知识，也要增强学生的实践能力。在确定操作课程数量时要结合具体的教学内容，对一些难以理解的知识点则需要多开展操作课程，通过实践操作进行知识掌握；反之，对一些比较容易理解的知识点则可以减少操作的数量。高职院校在对计算机教学进行改革时需要合理设置课程，在内容选择方面应结合企业的需求，高职院校教育活动的开展就是为了培养社会所需的人才，只有从企业的需求出发，才能使学生更好地满足企业的要求。高职院校计算机教学中可以进行市场调研活动，通过调研了解企业需求。不仅如此，高职院校还可以与企业进行合作，由企业管理人员进行相关知识的讲解，企业管理人员可以结合企业的需求有重点地培养学生的能力。课程设置中高职院校可以了解学生的建议，在课堂调整时考虑学生的想法，对学生提出的一些具有可行价值的建议应积极采纳，这样可以更好地发挥学生在教学活动开展中的主体作用。
　　四、高职院校计算机教学改革的保证策略
　　（一）建立教師培训机制
　　高职院校计算机教学改革工作中要建立教师培训机制，做好教师培训工作。高职院校需要定期对计算机教师进行培训，通过培训增强计算机教师的能力。在对教师进行培训时需要综合考虑计算机教师的情况，包括年龄、能力、职业道德等，这样可以更好地了解教师的能力水平，明确培训重点。在对教师进行培训时可以采用讲座的形式，由专家学者进行相关的讲座，提升计算机教师的认识水平，转变教学观念。讲座活动开展中计算机教师可以将自身教学中遇到的问题告知学者，寻求学者的帮助。讲座活动中计算机教师之间也可以开展一些讨论活动，分享自己的想法，学习他人的经验，做到取长补短。
　　（二）做好教学效果评估工作
　　计算机教学改革工作的开展是为了更好地提升教学效果，促进学生的成长。高职院校在进行计算机教学改革时要做好效果评估工作，通过效果评估了解计算机教学改革中存在的不足，并进行相应的调整。在进行效果评估时需要从多个角度入手：学生、教师以及企业，高职院校可以对学生进行问卷设计和发放，了解学生对计算机教学工作的满意度，这样可以在改革工作开展中更具有针对性。其次，效果评估时需要了解教师对改革的建议，教师是教学活动的实施者，改革工作开展时可以让教师参与进来，充分考虑教师的想法。最后教学改革时需要了解企业对学生的满意情况，定期对企业进行跟踪调查，了解毕业学生的工作情况，结合公司的反馈进行针对性的调整，从而更好地培养学生，发挥计算机在教学中的作用。
　　五、总结
　　高职院校计算机教学活动开展中面临着很多挑战，制约着计算机教学活动的开展。计算机教学中面临的挑战包括教师素养有待提升、教学资源不丰富和课程设置不合理，因此高职院校需要做好计算机教学改革工作。在进行改革时需要提升教师素养、丰富教学资源以及合理设置课程，这样能够更好地对计算机教学进行改革。
　　教学改革是一项目漫长的工作，在开展的过程中必然会遇到很多阻碍。因此计算机教学改革工作任重而道远，高职院校在进行计算机教学改革时要做好充分的准备，做好保障工作，加快计算机教学改革工作的进行。
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　　编辑 马燕萍
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