刍议初中英语阅读教学
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摘要：由于英语在生活中的运用越来越广泛、越来越普遍，社会也越来越重视英语能力的培养，英语成为社会人才的评判标准。新课标也对英语作出了更高的要求，要求教师在教授英语专业知识的同时，培养学生学习外国语言的能力。且学习英语对探究其它国家文化、拓展眼界、建立健全学生的人生观价值观有重要作用。然而英语作为一门语言类学科，需要慢慢的、长期的积累和学习。初中英语教学在初中阶段的教学中占有重要地位，而阅读是英语的重要组成部分，是英语语言的来源，它考察了英语综合能力的运用，对英语能力的培养至关重要。
关键词：初中英语;阅读教学;现状及策略
初中阶段的英语教学，不再像小学阶段的英语那样简单，进入初中阶段，英语阅读开始加大难度，词汇量开始变大，词汇难度也在提升，英语知识框架也在形成，且新课标要求初中阶段英语不只是听、说的学习，要更加注重英语综合能力的培养。随着新课标的实施，英语阅讀教学也做了很大的改观，教学理念和教学方式上的变化也提升了英语教学效率，然而随着课堂深入发展，英语阅读教学还存在一些问题亟待解决。
一、初中英语阅读教学现状
（一）中小学英语没有衔接好，学生存在英语阅读的知识点漏洞。由于中小学教师是分开的，当学生升入初中时，教师没有充分了解学生的英语学习状况、英语学习程度，导致中小学英语没有衔接好。教师一味的按照初中阶段英语课程标准进行授课，没有遵循新课标以学生为主体的要求，学生因为中小学英语没有衔接好，英语知识体系出现漏洞。
（二）阅读材料内容与实际生活不符。由于英语阅读是按照外国的文化、行为习惯进行编写的，故而会出现英语阅读材料与实际生活不符的现象，学生因平时涉及不到有关信息导致阅读材料读不懂;或者因为文化差异、行为习惯差异，导致学生对阅读的误解。比如学生对阅读中涉及的西餐文化、外国节日由来和风俗等，就不如对中餐文化、中国传统节日风俗的了解。
（三）词汇量大且词汇难度加深，让学生产生畏难情绪。初中阶段的阅读难度开始提升，除了词汇量的提升之外，语法、句型等难度和数量都有不同程度的提升，尤其是阅读词汇量，它关系到阅读的质量。然而由于初中阶段阅读词汇量大，且一些较长的词汇记忆起来比较有难度，容易使学生产生畏难情绪，不利于培养学生对英语阅读的兴趣。
（四）教师专业度不强。由于教师退休年龄的延迟，加上一些学校所需教师的数量不多，导致教师更新不足，一些教师专业度不强，在教授英语阅读时，除了在专业上有所欠缺，如发音不标准外，在教学理念、教学方法、学习方法上都没有很大的改观。教师专业度不强，导致学生学习质量不佳，甚至会误导学生。
二、初中英语阅读教学策略
（一）加强中小学英语教学沟通，做好中小学英语衔接。教师要加强中小学英语教学的沟通，充分了解学生在小学的英语学习情况，包括知识点衔接、英语学习习惯、英语听说读写能力等，以便在初中阶段规划教学内容、纠正学习习惯、提升英语学习能力。教师还要告诉学生初中阶段的英语学习与小学的不同，包括英语难度、词汇量大小、语法规范等，让学生能快速适应初中英语的学习。
（二）精心选取英语阅读教材，培养学生的英语阅读兴趣，增大阅读词汇量。教师要精心选取英语阅读教材，在初次学习中，尽量选与学生现实生活比较相符的题材，如有关传统文化、中国食品等，学生学习熟悉的场景，能减少英语初次学习难度。教师要遵循学生的认知规律安排学生的阅读教学，可以在七年级以培养学生的阅读兴趣为主，给学生推荐一些他们感兴趣的阅读材料;八年级以拓展学生的课外阅读量为主，给学生推荐一些浅显易懂、生动有趣的课外读物，提升学生的词汇量，逐步培养学生的课外阅读习惯;九年级可以进行一些规范化的阅读技能教授，另外结合一些英语语言国家的时政、新闻、报刊杂志等。
（三）提升教师英语专业度。教师要提高自身的英语专业度，无论是专业知识方面，还是教育教学方面。专业度能增加教师的权威性，也能增加学生的信心。教师可以自己进行学科培训，提升自身的专业知识掌握程度，也可以集体教研，分析教学中存在的问题并讨论解决方案，提升自身的教育教学能力。
（四）完善评价机制，关注学生反馈。英语是一门语言学科，需要大声表达出来，需要大胆发表意见。教师要完善自身的评价机制，多鼓励学生，多发现学生的英语闪光点，可以是发音标准、词汇量掌握面广、语法新颖等，以此增强学生的自信心，鼓励学生在课堂上表现自我，这样也能从学生的表达中了解到学生的反馈，通过反馈来调整自己的课堂进度。教师要完善自身的评价机制，关注学生反馈，增强师生之间的课堂互动，共同提升英语阅读效率。
三、总结
综上所述，教师要提升初中英语阅读教学的有效性，就要做好中小学的衔接工作，在充分了解当下学生的学习情况下，进行下一阶段的英语学习，不仅能提升初中英语阅读效率，而且能尽快的发现学生的思维漏洞并进行弥补，同时要给学生分析初中教学与小学教学的不同，让学生尽快适应初中阶段的英语阅读学习。教师要提升初中英语阅读教学的有效性，就要精心挑选阅读材料，要尽量结合学生生活实际，减小学生英语阅读学习难度;同时要遵循学生的认知规律进行教学，循序渐进、一步一步的提升英语阅读能力。教师要提升初中英语阅读教学的有效性，就要提升自身的专业度，不仅能增强自身的权威性，还能增强学生的信心。教师要提升初中英语阅读教学的有效性，就要完善自身的评价机制，多鼓励学生，多赞美学生，提升学生的自信心，让学生敢于表达自我，这也有助于教师了解学生的学习情况，找到英语问题核心点并高效的解决。
参考文献：
[1]浅谈初中英语阅读课堂教学的针对性与实效性[J]. 陈幼开. 读与写（教育教学刊）. 2011（12）
[2]初中英语阅读课教学策略探讨[J]. 谢玮玮. 黑龙江科技信息. 2009（09）
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