社会教学生活化视域下的小学思品教学

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　　摘 要 思品课程是小学教育体系当中重要的组成部分之一，会对学生的人生观和世界观产生重要的影响。在当前我国小学思品课堂当中，社会生活化的教学起着非常重要的作用。在探究小学思品课堂教学高效化的过程中，对于生活化教学模式的运用是必不可少的，在教学当中，教师要尊重学生的主体地位，以学生为中心，探究科学合理的教学方法。因此本文探究了在社会生活化教育模式影响下的小学思品课程教学，对当前我国小学思品课程教学环节存在的问题进行了分析，并提出了生活化教学模式的应用方法，以供参考。
　　关键词 小学思品课程 社会生活化 教学策略
　　中图分类号：G633.2 文献标识码：A
　　思品课程是小学教育体系当中的重要组成部分，这类课程的设立目的是敦促学生形成良好的思品道德素质，提高学生的道德修养，帮助学生形成正确的人生观和价值观。但是涉及到思想道德领域，就会导致教学内容的庞杂和难以深入，因此应用生活化的教学方法不失为一条有效的途径，通过社会生活化的教学模式，帮助学生更好地理解和掌握所学习的内容，提高教学效果。
　　1社会生活化的教学模式在小学思品课堂中应用的优势
　　新课改对于思品课堂的生活化教学提出了要求，希望在小学思品课堂中能够营造出生活与课堂相结合的良好教学模式。传统的小学思品可注重理论知识的讲授，通过教师的讲解帮助学生加深对于所学习知识的印象。将思品课程转变为学生感兴趣的方式，从生活中的现象入手，将生活作为课堂的素材，帮助学生去理解和认识讲解的内容。在课堂当中，教师要注重以课程为核心，以生活为着眼点的方式，让学生在课堂当中也能够接触生活，避免了传统教学模式中，教师讲解的知识和生活脱节严重的现象，激发学生的学习兴趣，同时这种模式改变了传统模式下学生不愿意学习，将理论融合进实际的例子当中，寓教于乐，带动了小学思品课程的建设。小学思品课程建设的目的也是为了帮助学生树立起正确的道德观念，提高学生的道德水平，因此通过生活化的例子，能够让学生更加深刻直观的理解所学习的内容，能够提高对于学生的道德水平的影响，达到更加良好的教学效果。
　　2当前我国小学思品课程建设当中存在的不足
　　当前我国的教育体系当中，考试仍然占据主要的地位，因此应试教育仍给小学思品课程的教育模式带来了一定的影响。很多教师对于教学主体的认识仍旧不清晰，不能及时转变教育观念。这就会导致很多小学思品课程当中，教师的理论知识讲授仍旧是课堂的主要内容，很多教师讲授时往往忽略了对于生活实际的结合。一些思品教师即使有结合生活的意识，但是在很多时候选取的例子并没有从深层次上对学生进行触动。由于思品课程本身的课程特殊性，只有生活与实践相结合这种教学模式才能够真正激发学生的学习兴趣，因此强化我国思品课程对于生活化教学模式的应用是十分有必要的。
　　3在小学思品课程中应用社会生活化教学模式的途径
　　3.1拓展视野，从生活中获取课堂素材
　　思品课程本身是一门涵盖内容十分广泛的学科，由于知识体系庞杂，而教材所能承载的知识有限，所以如果采用大量的理论知识讲授的教学模式，那么年龄尚小的学生肯定不能够很好地理解。因此为了改变这种情况，教师就需要注意拓宽自己的视野，转变教学模式，从生活中获取教学素材，将学生在生活中的亲身体验和教材内容相结合，从而取得良好的教学效果。通过生活中的素材进行讲解，能够帮助学生将自身的体验和知识点相融合，强化对知识的理解，也能够提高思品课堂的实践性。比如说在进行《战争，人类的灾难》这一课的内容进行讲解时，教师就可以引导学生去搜集生活中关于战争后果的资料，可以去询问家中参与过战争的老人，也可以去参观战争纪念馆或者查阅资料，然后然学生谈一谈这些资料带给他们的感受。这种模式下，学生在事先搜集资料的过程中就受到了一次冲击，再结合教师的讲授和当下生活的对比，就会对战争的苦难和危害产生一个具体的、比较详尽的印象，这就会比教师自己描述战争场景要更加具有说服力，提高教学效果，帮助学生强化自身的思想道德水平建设。
　　3.2教学环节中的实践性锻炼
　　实践是提升教学效果的另一个有效的途径，因此在进行思品课程的生活化教学过程中，加强学生对于社会实践活动的参与度也是必不可少的。在对于某一部分的知识进行比较深刻的理论教学之后，教师就可以組织一次社会实践活动，帮助学生融汇课堂学习的知识，内化为自身的道德修养。比如说在对《妈妈的手》这一主题内容进行教学之后，教师就可以组织学生进行实践活动。教师可以让学生回忆自己的妈妈在生活中做的工作以及妈妈的手的样子，从中体会父母为了给自己提供良好的生活而付出的辛苦和汗水，教师还可以组织学生在课下向自己的妈妈表达自己的感情，强化学生与父母之间的亲密关系。
　　3.3将课堂延伸出来
　　课堂中的实践是提高思品学科教育教学效果的重要途径之一，但是仅仅这样是不够的，必须还要加强学生对于社会实践活动的参与度，将思品课程从课堂中延伸到生活当中，这样不仅能够帮助学生更好地理解所学知识，而且还能够为社会发展做出一定的贡献。比如说进行《校园里的新发现》这一课的教学时，教师就可以组织学生去深入校园，将自己平日学习的校园通过绘画等多种形式展现出来，既能够锻炼学生的自主探究能力，也能够提高学生对于校园的感情。
　　4结语
　　总而言之，作为小学生思想道德水平培养的重要学科，思品课程的教学效果会对学生的思想道德水平和价值观的建设产生深远影响，因此一定要注意教学方法。生活是一切课程最好的素材，从生活角度入手，对思品课程建设来说是十分有利的，但是一定要注意教学的方法，本文提供了几种途径，希望能够给相关教师带来一点启发。
　　参考文献
　　[1] 常春悦.谈小学品德与社会教学的生活化[J].中国校外教育，2016（32）：82.
　　[2] 戴月华.小学品德与社会课教学生活化的实现与约束因素分析[J].时代教育，2016（06）：239
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