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现代背景下小学语文生活化教学刍议

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  在现代社会,小学语文教学生活化,需要教师密切联系生活实践开展教学,要将语文教学融入家庭、学校和社会生活的方方面面,引导学生基于生活经验学习语文。通常情况下我们所说的生活化的小学语文教学研究,就是把小学语文教学和小学学生的生活经验,二者之间进行协调发展。在教师教学和学生经验之间,往往关系不是十分密切,为了消除他们之间的阻碍,为了使两者能够同步提高,就有必要调用现代背景下所有可用资源,将语文生活化,生活语文化。
  小学语文 生活化 社会 学校 家庭
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)06-0154-01
  “新课标”指出,要围绕学生的日常生活实际,充分利用學校、家庭、社会等一切可以利用的教育资源,进行学习活动的开展,拓宽学生的学习范围,为学生创造适合他们年龄阶段的实践机会,而不只是局限于课堂之上、书本之间、师生之间的教学模式。在教学实践活动中,笔者尝试了多种方式进行生活化的教学研究,下面进行一些论述。
  1.将语文教学融入家庭生活中
  在影响学生学习能力的因素中,家庭教育与家庭生活环境是至关重要的。在进入系统的教学生活之前,家庭生活环境就是孩子学习的第一场所,家庭成员就是孩子学习的第一对象。孩子的学习习惯,学习能力等等基础,大多数都是在这一阶段的学习中培养出来的。所以根据学生家庭生活环境,家庭教育方式使用不同的教学方法是值得尝试的。例如,在布置写作方面的任务时,有的学生父母是环卫工人,就可以鼓励学生去描述一下爸爸妈妈工作时的辛苦场景;有些学生父母是养殖鱼的专业户,就可以让学生尝试着为家里的生意打一条广告,为了将自己家的鱼获得更多销售渠道,鼓励学生通过绘画、口头表达等方式锻炼其胆量。这样去充分鼓励学生去观察自己的家庭生活环境,可以使学生更加细心的观察到身边所发生的一切。学生的学习主动性就会得到提高,对于写作任务就不会感到一味的枯燥。
  2.将语文教学融入学校生活中
  学生除了在家庭接受基础教育,还要在学校接受系统教育,其实在学校生活中,学生所面对的一切生活场景都会对学生造成很大的影响。在这一过程中,教师应当将学校生活进行“语文化”的转移,以培养学生无意识的养成良好的语文学习习惯。例如,在学校举办各种学生活动时,鼓励学生积极参加,作为班级代表参加时,更要鼓励学生自荐,让学生在讲台上表达自己;课前3分钟阅读或者朗诵,学生可以选择自己感兴趣的作品,或者是自己写的小文章,跟同学们分享交流。多数学生能够在这一过程中培养自己的自信,充分加强学生的表达能力。“语文化”的教学研究目的就是让学生减轻一定学习负担,明白学习课余时间不只是繁重的课余书面作业,学生在生活中可以联想到语文知识,在语文知识中可以联想到生活,生活可以让语文知识从书本中“活”过来。
  3.将语文教学融入社会生活中
  现代教育背景下对于学生实际应用能力更加注重。学生的学习就是为了适应这个社会,所以教师的教学一定要密切联系学生所遇到的社会现象,学生一定不能与时代脱轨,不能与社会主流方向产生大的偏离,这样有助于学生在这一过程中快乐健康的成长。例如,学生在学习辨析错别字或者语病句时,让学生留心观察身边的一些汉语字词使用不规范等情况,提示学生在一些广告中去寻找,像“XX饮品,让你迈动起来”之类的。学生一旦开始留心社会生活中出现的不规范现象,那么他们对于自己的要求也会有所提升,这样就有助于学生更好的理解掌握在语文课本上学到的知识,养成良好的用词用句的规范行为。
  其实在社会生活中,可以将语文教学拓展到方方面面,语文教学的“生活化”研究可以通过学生的许多自主性学习得以实现,教师应当灵活的根据教学大纲,科学的有目的的调整自己的教学方式。在学习完《兰兰过桥》、《小猴子下山》等课文之后,就可以让学生在生活中去寻找类似的或相应的生活场景,并且在这一过程中,将自己的所见、所感、所想记录下来,在课堂实际交流训练中表述出来,与大家共同探讨;或者是理解领悟到以后,回到家中与父母亲朋好友分享。教师的教学是不局限于课堂之上的,户外实践拓展也同样重要,组织学生集体去参观历史文化遗产地、种植树、打扫烈士墓之类的活动,都有助于学生增强对于社会生活的理解力。教师的教学活动设计在教学过程中至关重要,所以“生活化的小学语文教学研究”应当始终贯彻于教学实践活动中。“因材施教”非常重要,现代的学生大多数来自五湖四海,他们的生长环境与对这个社会的理解都有很大的差异,小学生的适应能力强,积极主动性大,都有助于教师多种教学方式的开展。教师应当“因地制宜”,充分利用当地的教育教学资源和信息时代的便利,对学生进行最优的教育。
  总而言之,要想全面提升学生的语文素质教育,对于语文教学“生活化”的研究是非常有意义的,教师在这一过程中,要相信语文和生活密不可分,在引导学生学习的同时,自身也应当时时跟进现代化教育背景的大局势,只有教师和学生共同进步,才能使语文学习更加生动化、趣味化。
  参考文献
  [1]王念强,唐丽萍.小学语文生活化实践的研究与探索[J].当代教育科学,2007(23)
  [2]徐金玲,冷泽兵.教学回归生活世界的反思与探究[J].太原师范学院学报(社会科学版),2006(6)
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