AR信息化互动教学模式在工程造价专业课程中的应用
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【摘要】AR技术的出现又给信息化时代的互动教学带来了新的发展方向，利用计算机实现人机互动将学生沉浸到虚拟的教学环境中增强学生与专业知识的直接互动能够帮助他们更直观真实地理解一些复杂枯燥的专业知识，对工程造价专业课程教学将会带来极大的提升。
【关键词】AR 互动教学 工程造价 课程
【课题项目】课题级别：云南省教育厅科学研究基金，课题名称：AR技术在工程造价专业课程教学中的应用研究，课题编号：2018JS818。
【中图分类号】G434；G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）08-0227-01
一、AR技术与互动教学模式简述
（一）AR技术概述
所谓AR（Augmented Reality）即增强现实，通过利用计算机生成更加逼真的视听虚拟环境，辅之以其他先进的传感装置来让用户沉浸到这种强化的环境中从而实现使用者和環境的交互作用。AR技术强调的是一种“身临其境”的用户体验，突破了传统的空间、时间限制，在计算机及其相关衍生产品的帮助下可以随时实现用户“实地”体验一些模拟的环境，如虚拟网上购物就帮助顾客实现在远程体验到实体店购物的经历，尤其是还可以通过人体数据扫描上传影像实现模拟试衣等高级体验，极大地丰富了人们的购物乐趣，相对于传统的网络购物，AR技术的应用带来的用户体验与互动更加真实。从当前AR技术成功应用的范例来看，必须要同时具备虚实结合、即时互动以及3D定位三要素才能实现在信息化条件下的有效交互，如果不能做到三者合一，或者网络不畅所带来的用户体验就会大打折扣，随着技术的不断革新，全新的移动互联终端为AR技术的扩展研究提供了更为广阔的平台。
（二）互动教学模式概述
所谓互动教学是指师生在课堂教学活动中进行全新的联系和互动以达到师生互动、生生互动，最终目的是产生师生之间的教学共振以提高当前教学效果的一种新的教学方法，该教学理念及方法一经提出即受到了广大师生的热烈欢迎并在教育活动中取得了非常好的效果。互动教学模式与传统教学模式相比更加突出学生在教学活动中的主体地位，任何教学活动的最终目的是传授给学生必要的知识以达到人才培养的目的，过度强调教师在教学活动中的主体地位则会弱化学生的学习兴趣，对其参与教学活动非常不利，互动教学模式通过确立学生主体教学地位并采取多种具有即时互动性的教学活动来提高和强化学生的学习兴趣，对实现师生在教学活动中的共鸣有很大的促进作用，学生主动参与了，教学的目的才能真正的实现。
（三）AR技术与互动教学模式的契合
在素质教育理念持续深入的背景下，各个教育阶段都非常重视学生综合素质的提高，而高等教育作为培养人才的关键一环，采取互动教学模式能够极大地增加教学活动的灵活性和趣味性，尤其是工程造价专业课程教学活动需要学生以更加广阔的思维来进行认知，其教学活动相对枯燥，而新兴的AR技术在智能化设备中应用的越来越成熟已经可以为教学活动提供更多的选择。一是AR技术实现了虚拟和现实的结合，这样就可以将一些枯燥的理论性知识通过计算机建模并以场景再现的方式提供给学生来进行认知，这样就极大地加深了他们对专业知识的理解；二是AR技术实现了即时互动，在增强现实中实现的用户与环境的互动可以为教学活动提供更加多样化的互动方式或选择。
二、AR信息化互动教学模式在工程造价专业课程中的应用分析
（一）创设问题，激发兴趣
工程造价专业课程的内容较多，无论是经济学、管理学还是土木工程等涉及到许多细枝末节的概念及其实际应用，传统的教学方式中学生只能被动地在学校开设的专业课程中听着老师依照课本或课程软件进行按部就班的讲解，一些枯燥晦涩的知识点很难在这些平白的直述中得到学生的共鸣，尤其是一些关键的知识点往往由于其过于枯燥而容易被学生忽视，一些晦涩难懂的知识点甚至教师在备课之初都不能全面掌握，因此导致的课堂教学活动中常常出现教师在讲台上“口吐白沫”而学生在课桌前昏昏欲睡。AR信息化互动教学模式的出现及其应用则可以完美地解决这个问题，在AR软件平台上师生可以实时互动，教师也可以预留问题、学生可以上传疑难问题，通过平台的互动来解决实际学习过程中出现的种种问题。一是授课教师要全面准确理解课程内容及其教学目的，唯有如此才能保证课堂教学设计准确全面、教学活动才能做到游刃有余，能够把握住关键的重难点为学生答疑解难；二是要根据课程内容及其索要达到的教学目的来设置既新颖又具有实际意义的问题来激发学生主动去探寻课本知识，进而形成一些初步的认知。
（二）虚拟建模，引导探索交流
工程造价专业必然涉及到一些具体的工程，基础性的理论知识学习最终是要应用到具体的实践当中的，因此，应用AR技术进行虚拟见建模能够通过3D展示的手段来增强学生“身临其境”的感觉。通过自我感知或利用计算机技术进行工程造价专业课程知识的分解更能激发和刺激他们对未知世界的探索欲望，而且在教学活动中利用增强现实来促进学生全面参与更能引导他们与教师、同学之间的探索交流，思想碰撞的过程中产生的火花往往是记忆最深刻的，其对促进教学效果的积极作用可见一斑。首先，AR技术实现的实时交互能够帮助教师与学生、学生与学生之间建立更加便捷的沟通平台，其对知识的探索和交流活动更加快速有效，而传统的教学互动仅仅局限于课堂之上，利用AR技术能够突破时间和空间的限制，保证交流的无障碍。
（三）疑难点拨，个体或群体强化
天才往往是少数，纵使是天才在学习的过程中同样需要得到他人的点拨，对工程造价专业而言，由于涉及的知识面广，单纯依靠学生自我认知是很难保证理论知识的学习和实践应用的有效性的，在AR信息化互动教学模式中学生学习效果的提高还必须要得到教师的点拨进而实现个体或群体强化。一是通过AR软件平台对学生的学习情况进行归纳总结，找出知识掌握上的薄弱环节，尤其是一些具有共性的问题更是要在课堂教学活动中及时地进行讲解，从而实现教学活动的互动，让学生感觉到学有所得；二是要对针对课堂教学活动之外不同学生由于认知能力和接受能力不同而出现的不同疑难问题进行沟通交流以帮助他们解决问题。
三、结语
AR信息化互动教学模式的应用非常广阔，在工程造价专业课程中的应用能够在激发学生学习兴趣、强化教学互动效果等多个方面具有重要的促进作用，对全面提升学生的综合素质具有非常重要的意义，我们的高等教育工作者必须要重视前沿技术手段与当前教学活动的灵活结合已达到不断促进教育教学理念和方法的创新，不断为社会培养和输送大量高素质的人才。
参考文献：
[1]郭飞雁.《增强现实技术在高职院校教学中的应用研究》.计算机时代.2017年07月
[2]陈连军.《建构主义理论视角下引导——互动式教学模式的探讨》.黑龙江高教研究.2014年04月
作者简介：
王芳（1988年7月-），女，纳西族，本科学历，讲师，研究方向：工程造价。
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