“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用
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摘 要：“导学互动”教学模式的有效引入，能在深化学生学习素养的同时，让学生的学习积极性获得显著提升，也能在帮助学生形成较好学习意识的同时，让学生对知识内容有一定的理解度。本文主要概述初中数学教学中开展导学互动教学模式的有效方法，希望在教学过程中深化学生学习有效性，借助“导”的方式，使学生的探知素养有深化。
关键词：导学互动 初中数学 教学应用 研究
【中图分类号】G 633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）08-0118-01
“导学互动”教学模式的开设能更好的帮助学生理解相关知识内容，学生在自主探究知识的同时，能在合理应用知识的过程中，更好的感知知识内容，更好的在思维碰撞中了解所学知识。
1.引导学生设置自学导纲，做好课前预习
教师在教学活动开设的初期，需要做好相关的预习目录，通过预习的方式对新知识内容有一定的了解度。教师为学生设置自学导纲的时候，让学生现在明晰解题思路的同时，更好的了解相关知识内容，在深化学生个性化思维的同时，需要紧跟教师的教学思路，让课堂教学有效性获得提升。譬如，教学活动中教师带领学生学习有关“一次函数”的相关知识内容时，教师要求学生做好预习纲要，并能从两个方面入手进行预习：第一，先要做好问题的导入，让学生能在预习过程中集中全部注意力做好自身知识内涵的深化学习，教师先要提出问题，鼓励学生回答问题，理顺相关的阅读思路，活跃学生的数学意识，使得学生能在深入探究和了解知识点的同时，更好的将自己的思维意识调用出来。第二，课堂预习设置的时候让学生养成良好自主学习能力，会让教师在进行知识内容总结之际，更好的通过课堂提问的方式理顺思路，活跃课堂意识，明白调用思维意识的有效性。学生在听课的过程中能更好的了解自己的困难，这样学生能在认知能力有提升的同时，学习积极性也获得提升。
2.合作互动，多样化课堂教学
高效教学模式当中一定伴随着良好的合作与互动，良好的合作与沟通可以拉近师生之间的距离，形成良好的课堂氛围，使学生与教师之间能够更好地了解对方。这样不仅能够非常好地提高教学工作效率，同时还能够将课堂氛围最大限度地活跃起来，将学生的学习积极性充分调动起来，在学生主动学习的过程中对学生的思维展开深化，提高学生思维的活跃程度。这样的教学环境中可以让教师更好地进行知识点的讲授，使学生更加健康地发展。同时也能够减小学生在学习中的压力，使学生在学习中保持轻松的心态，从而在对问题进行思考时能够条理更加清晰和缜密，更好地开展问题分析。
为了能够更好地提高教学效果，教师要做好课堂设计与互动，要对学生的积极性进行调动。小组合作学习便是一种行之有效的教学模式，学生通过小组合作的方式对知识点展开研究的过程中会有很多新的思路产生。小组内部出现思维的碰撞，通过交流找出最好的解决问题的方法，在这样的互动过程中解决数学问题，对数学知识进行全方位的分析。学生在分析的过程中将会从不同的角度进行思考，掌握多种解题思路，对自身存在的问题进行及时纠正。
例如，在学习图形旋转相关的知识点时，教师可以让学生开展合作探究，对知识点的性质和概念进行深入了解，深入分析知识点内容。教师需要督促学生先将知识点掌握清楚之后在进行尝试旋轉一个图形。学生可以通过合作讨论的方式，研究多种旋转方式，鼓励学生积极尝试，在实践当中验证知识点内容，以及相关知识点的实际使用方法。
3.导学归纳，总结知识内涵
导学归纳教学模式的主要着眼点集中在归纳教学研究方面，主要是教师在教学活动中通过合作教学模式的了解和探究，鼓励学生自己归纳和总结相关知识内容，最终在知识内容系统化的过程中，更深入的了解知识，最终将各个知识要点链接在一起形成系统化的知识网络。在网格化的知识系统中做好知识重点与难点的标注，否则所有的知识内容都是教师教授的，而非学生自己总结的，学生没有思考必然不会有深刻的学习印象留下。譬如，教学活动中教师在给学生讲授有关勾股定理的相关知识内容时，教师先让学生对勾股定量的概念有简单的了解度，使得学生能在概念解读的过程中更好的应用概念。譬如，教学活动了解两个直角边，求解斜边长度的时候，教师要鼓励学生结合所学知识内容进行变式演练，鼓励学生在了解概念可变性的前提下，能在初期知识内容学习过程更好的进行知识互动。初期学习阶段学生对知识的理解有很多地方不甚熟悉，所以在灵活使用方面存有问题是在所难免的。此刻教师先要给学生留有足够的思考空间，在引导学生做好完成教学活动的同时，先要给学生提出问题，鼓励学生对直角边、斜边关系进行了解，特别是在数值具体带入计算之际，教师鼓励学生结合所学概念进行内容总结，在得出结论后，让学生使用此类方法进行勾股定理应用细则的总结。当学生对“导”有一定了解后，才能更好的进行“探”，师生之间的互动交流，能在深化知识内容的同时，更好的提高学生的数学素养。
“导学互动”教学模式在在全新教学理念的前提下，在教学中结合相关的导入模式，在调动学生学习潜能的同时，提升学生获取知识的能力，进而能在帮助学生解决问题的同时，更好的培养学生总结知识的能力和素养，教师在鼓励学生吸收相关知识内容的同时，应在归纳和总结的前提下，通过导学互动的方式，深入的理解知识。
参考文献
[1]袁金山.导学教学模式在初中数学课程的优化应用[J].中国教育技术装备，2016（31）：29-30
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