初中数学教学中导学互动模式应用研究

作者:未知

  【摘要】本文着眼于初中数学教学中导学互动模式应用问题展开探讨,笔者结合个人的一些工作经验提出几点思考,希望借阅者积极提出改进意见。
  【关键词】初中数学  教学  导学互动  模式  应用
  【中图分类号】G633.6  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)17-0155-01
  新的课程标准改革工作持续进行中,其中明确提出了初中阶段的数学教学教师在教给学生知识的同时又要教学生进行自主思考,为的就是可以让学生的创新思维得到锻炼和提升,以能够满足现代社会对于人才综合素质的整体要求,基于此,作为教师方面来讲,就必须要从自身做起首先更新个人的教育教学理念,重视和正视学生的主体地位,以采用比较先进的教学手段和教学方法来激发起学生的学习兴趣,促使学生的学习积极性得到提升,同时又进一步促进学生的自主学习。
  一、导学互动教学在初中数学中推广的可行性
  数学学科在初中阶段作为主要科目出现,而新课程改革的作用又使得教学内容得以进一步改变,在教材当中加入了大量的教学导图,再选择与学生实际生活相关联的实际案例,这在教学内容上使其更加的完善。我们为了能够保证教学的效果所在,需要进一步优化教学方法,同时又加大教学模式的应用,导学互动的教学手段从一定方面来讲为学生在以后的数学学习奠定了极其高的基础,在这同时又可以让学生确切的参与到教学活动当中来,以激发学生创造力以及学习兴趣的方式来有效的提升数学课堂的教学效率。所以,导学互动既可以满足初中生的学习需求,同时又很值得我们对其进行更进一步的推广。
  二、“导学互动”教学模式在初中数学教学中的作用
  (一)提高教师的教学水平
  这种教学方法对于教师的要求极高,作为教师来讲,不再扮演以往教学课堂中讲解员的角色,而是以课堂参与者的角色和身份出现,这样一来,我们更加要求教师需要对教材的内容有更为详细的掌握,并对其内容做进一步的延伸,要切实的找到其教材内容与生活实际的具体联系,然后合理化给学生开展教学之前的指导工作。当然课堂中要求教师必须要对其教学内容进行课前总結,然后结合学生的合理化建议进行归纳,充分掌握学生的心理状况和兴趣爱好,针对性的提出对应的问题,以更好的激发起学生的学习兴趣。那么,教材的转变对于教师的教学工作实际上赋予了极大的挑战性要求,作为教师,要在充分体现出学生主体地位,让其参与到课堂教学中来,同时又要维持课堂秩序。这就要求教师必须要充分的参与课堂教学的具体过程,给予学生充足的时间的同时,又给予学生适当的指导,总结课堂内容的时候给学生提出比较合理化的建议,然而,导学互动中对于教师角色的重新定位针对师生关系的融洽相处极其有利,学生可以具体参与到课堂中来,这样一来学生不仅更加热爱课堂,同时也更加尊重教师,那么教师对于知识点重难点有了更为全面的认识的同时,也有了全新的突破。除此以外,教学中出现的各种情况可以更好的锻炼学生的应变能力,这样也可以帮助教师在各种教学中处理各种各样的问题。
  (二)提高学生的自学能力
  在导学互动的教学模式中,学生成为了学习的主体。学生要想参与到互动中来,就必须开动脑筋,积极思考,认真完成课程的预习。学生在课堂的参与中,也让自己的潜能得到充分的发挥,提高了学习效率和理论联系实际的能力。学生也从中学习到了新的学习方法,有助于今后的学习和发展。另外,学生在参与互动中也体会到合作的重要性,提高了学生的合作能力。学生拥有了学习数学的自觉性,培养了其自学能力。
  三、“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用
  (一)导入问题
  教学伊始,首先就要给学生导入问题,引导和帮助学生完成初始阶段的思考,在问题设置方面,必须要考虑到学生的智力水平以及相关的知识掌握情况,使问题能够深入浅出,富有创造性。帮助学生集中注意力。此外在问题的设置上还必须要富有层次性,需要结合实际生活,不能给学生设置过于难的问题,紧抓学生的心理,让其得以在学中乐,在乐中学。
  (二)学习互动
  互动是教学的关键也是重要环节,此环节中我们就需要将以往的专制模式得以摆脱,促使学生能够参与到教学中来,而教师则需要给学生留足课堂上的教学时间,使得学生能够充分的发挥个人的主见和见解,学习过程中,要鼓励学生持有不同的看法,并且还要注重学生之间的个体差异性,这一点具体表现在学生的问题留置方面,教学生发挥想象力,及时性纠正学习过程中遇到的各种疑难问题,促使学生之间建立良好的师生关系,又使得教学效果得到改善。
  导学互动实际上是一种更加符合现代化初中学生数学学科具体的教学要求的一种教学手段,它在初中学生的数学教学中可以说对于学生学习兴趣的提高发挥着极大的作用,与此同时,又很好的提升了课堂教学效果。
  参考文献:
  [1]余正艳.试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[J].数学学习与研究,2016(18):19.
  [2]陶建军.试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[J].科学导报,2016(9).
  作者简介:
  汪真强(1989.12.8-),男,藏族,本科,中学二级教师,研究方向:中学数学教学。
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