小学高年级快乐作文的教学研究
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【摘 要】 作文考查学生的语文综合能力，是培养学生语文素养的关键。尤其在小学，学生对汉语的字词识记还未成熟，通过作文，可以提高学生对汉字的识记，规范学生用词，提高学生的语言能力，提高学生的语文素质。本文着重对小学高年级快乐作文进行研究，提出作文教学的几点策略。
【关键词】 小学；高年级；快乐作文
作文是小学语文教学的重要内容，也是教学的难点。学生由于自身认知能力因素，在作文写作上往往陷入僵局，学生经常“无话可说”，这对于学生语文素养的培养以及未来的语文学习都是不利的。为了使作文教学更加高效，本文主要提出快乐作文教学的三种方法，希望有助于小学高年级作文教学。
一、情境教学，激发学生灵感
作文教学是对一名教师的重要考验，作文写作通常与一个人的学识、阅历、个人情感紧密相关。小学生缺乏丰富的人生经历，知识积累不足，对于事物的认识不全面，造成学生在作文写作中“无话可说”。教师在作文教学中，要了解学生学习的“短板”，提高学生的认知，丰富学生的情感，可以通过情景教学来实现。情境教学可以通过具体的情境，为学生生动直观地展现画面，激发学生的想象力，让学生脑子里“有东西”，使学生获得作文写作的灵感。通过细节画面的讲解，提高学生的认知能力，逐渐丰盈学生内心，使学生的感情更加充沛，在作文写作中才会真情流露，让整个作文内容更加饱满，促进作文教学质量的提高。比如学习四年级上册《诚实与信任》时，教师先让学生进行课文阅读，正确识读课文中的字词，理解课文的大意，分析课文中主人公“诚实、信任”的品格，体会文中“我”的心理变化，通过教师引导学生进行课文中心思想的分析，指导学生进行角色演绎，将课文吃透，反映出为什么“诚实与信任比金钱更重要”，对学生进行诚信教育。通过学生的情节演绎，学生能够真切地感受到，“我”深夜从外地赶回，说明深夜户外人很少，“我”是疲惫的，天黑又有雾，既为“我”撞车提供了外部条件，也可从侧面衬托“我”的诚实与担当，没有选择视而不见或逃跑，通过“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条……姓名、电话，希望车主与我联系”，可以指导学生进行表演，体验此刻“我”的心理感受，进一步让学生感受“车主”与“我”的对话，体会“车主”打电话的意图“感谢致意，不用赔偿，人与人之间的信任”，让学生意识到“诚实与信任比金钱更重要”。通过教师的现场讲解，指导学生进行演绎，学生能够加深对课文的认识，促进学生想象力，以后教师在进行“诚实守信”的作文教学时，学生会更加深刻地认识“诚实守信”，让学生有话可说，作文写作会更加轻松。
二、运用多媒体，增进学生视野
学生的作文写作离不开学生知识与素材的积累，在作文教学中，教师要充分发挥多媒体教学的作用，为学生提供更多写作素材，提供知识储备，使学生的写作更有保障。多媒体通过动态图像影音，有效刺激学生大腦，提高神经活跃度，使学生的注意力集中，促进作文课教学效率的提高，改变以往作文课的枯燥死板，让作文课堂更炫目多彩。小学生天生好奇心强，利用多媒体，是实现高效作文课的保障。比如，在学习《安塞腰鼓》时，教学目标是指导学生进行课文朗读，感受安塞腰鼓的壮观与气势，使学生领悟中华子孙的豪气和精神，感受生命的力量。注重带领学生学习文章的写实手法，学习课文形象的塑造形式以及较多的写意笔墨。教师可以利用多媒体为学生播放《安塞腰鼓》的视频，让学生亲眼看到、耳朵听到，感受安塞腰鼓豪迈张扬的节奏，朴实粗犷的舞步，刚劲奔放的动作，带动学生情绪，教师指导学生学习课文语言的特点与手法，让学生写一篇有关“传统文化”的作文，让学生在写作中联系地方的风土人情，增强学生的民族认同感，提高学生的爱国热情。比如写作“剪纸”“对联”“戏剧”“传统节日”等，教师为学生播放相关图片与视频，提高学生写作的兴趣，同时积累素材，开阔学生的眼界，使整个作文课堂更加活跃，让学生增强对优秀文章的借鉴，创建快乐作文。
三、利用“微课”，创建快乐作文
为了创建“快乐作文”，教师还可以利用“微课”的形式进行教学。“微课”作为是一种新型高效的教学方法，通过简短有趣的视频，提高学生的学习兴趣。在作文教学中，教师可以制作简短的教学视频，讲解具体的案例，为学生总结写作的方法，提高学生的写作能力。比如教师可以将《黄山奇松》作为写景作文的教学案例，学生通过学习了解“黄山奇松”的千姿百态，学习虚实结合的写作手法，提高用词能力，比如课文中“枝干遒劲、郁郁苍苍、饱经风霜、青翠”等词语，使作文内容更加形象，具有画面感，让学生在作文写作中注重好词好句的运用，从而提高作文内容的质感，增添光彩。这种“微课”作文教学的形式能够使学生快速把握写作的要领，提高学生学习的速度，让学生的作文学习“有滋有味”，提高作文写作的兴趣。
小学高年级快乐作文教学，教师要创新作文教学的方法，通过情境创设，刺激学生的写作灵感，积极发挥多媒体的作用，为学生积累写作素材，同时还可以创造性地利用“微课”教学，提高作文教学的效率，推动学生作文写作能力的发展。
【参考文献】
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[3]胡发刚.小学高年级快乐作文的教学策略探讨[J].速读旬刊，2017（8）.
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