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小学体育选项教学的现状分析与对策研究

作者:未知

  摘要:文章对青岛西海岸新区张家楼小学体育课选项教学的现状做深入的调查研究,并对调查结果进行客观描述,为继续实施与改进提供理论依据,同时也为其他地区提供参考与借鉴。
  关键词:小学体育;课程标准;选项教学;对策研究
  一、研究对象与方法
  1.研究对象
  本研究以青岛西海岸新区16所小学的体育教師、学生和部分领导作为研究对象。
  2.研究方法
  采用问卷调查法、访谈法、数理统计法、观察法。
  二、研究结果与分析
  1.体育课选项教学的深度和广度
  通过调查法、访谈法、观察法,笔者发现所有的学校都不同程度地进行体育课的选项教学,但是大多都处于1年以内的初级实行阶段。
  2.各小学学校领导对体育课选项教学的态度及教学条件保障的情况
  (1)学校领导态度的情况分析。
  绝大多数领导较为重视,为选项教学的顺利开展提供了有力保障。但是,有些领导表示对打破现有班级重新组班,影响正常教学秩序的担忧。
  (2)学校场地器材的情况分析。
  所有学校具备开展选项教学的条件,但是像跆拳道、体操、游泳、攀岩、网球等因场地等原因无法开展或受限,具体调查情况如表1和表2所示。
  3.体育选项教学基本情况分析
  (1)体育课教师队伍的情况分析和选项设置。
  从调查结果来看(如表3),体育教师的专业或特长集中在篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等项目,击剑、武术、街舞等项目的专业教师较为缺乏。
  经调查与访谈发现,75.3%的体育教师表示被派出参加进修学习的机会较少,64.5%的体育教师表示参加的培训内容实用性不强。
  (2)教学内容和教学方法的情况分析。
  调查发现:教学内容的选择依据首先是教师的专业特长,其次是学生的兴趣爱好,最后是学生的身心特点。有10人使用自编校本教材,16人使用自编模块教学计划,12人使用高校专业教材,2人无教材且无教学计划。体育课选项教学多以讲解示范、自主学练、辅导相结合的教学方法,然后根据学生的运动水平进行分层教学,与班内异质分组相结合的方式进行。
  (3)选项教学管理与评价情况的分析。
  调查发现:16所学校采用年级或跨年级选项排课,按照选项重新编班,打破原班级界限。为了维持教学的稳定性和教学内容的延续性,原则上不组织大范围的重新换项,每学期根据学生的意愿进行个别调整。访谈发现:80%以上的教师根据出勤情况、达标测试、理论考试等对学生进行综合评定,评价内容比较单一。
  4.师生对体育课选项教学认同度的调查分析
  (1)教师对体育课选项教学的认同度。
  各学校的体育教师对选项教学,持赞同和非常赞同意见的达到78%。少数教师不赞同的原因有:担心课时量增加,对于自身专业技能的不自信,打破班级授课造成课堂秩序的混乱等。
  (2)学生对体育课选项教学的认同度。
  学生对选项教学的态度是肯定的。非常赞同的占比为41%,比较赞同的占比为31%,一般赞同的占比为22%,不太赞同或不赞同的学生占比为6%。部分学生反映开设的课程不能满足实际学习需求。怎样提高学生认识,激发其参与兴趣并满足学习需求,是实行选项教学的首要问题。
  三、研究结论与建议
  1.研究结论
  (1)体育场地的限制和教师的专项结构不合理;(2)学生对于选项教学的认识不够,选项的动机不明确;(3)缺少教材依据,教学内容设计不合理,教学方法和教学手段较为单一。
  2.研究建议
  (1)充分利用现有场馆、器材,合理利用校外资源;引导学生正确选项,给学生多次机会,让学生找到适合且感兴趣的运动项目。(2)考虑学生的个体差异,按照学生的学习水平和学习能力分层教学,向过程评价倾斜。(3)对现有教师进行多渠道培训,提高体育教师的专业水平和教学能力,完善教师激励评价体系。
  参考文献:
  [1]于斌.实施体育选项教学的十点思考[J].中国学校体育,2008(1).
论文来源:《基础教育论坛·上旬》 2019年2期
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