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浅析如何激发小学数学课堂中学习兴趣

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  【摘 要】小学生注意力较易分散,唯有对感兴趣的东西才能集中注意,并能持久。而课堂是学生学习的主要场所,要使他们喜欢这种场所,教师必须想方设法调动学生的兴趣。用兴趣来激活他们的思维,唤醒他们的学习意识,进而充分调动学习积极性,让他们主动参与到教学中,使学生真正成为学习的主人。
  【关键词】小学数学;课堂教学;学习兴趣
  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)01-0189-01
  托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣”。兴趣是学习的先导,兴趣是最好的老师,学习兴趣一旦形成,学生便会有强烈的求知欲,就能积极主动、心情愉快地学习。对于小学生来说,一方面他们渴望学习知识,但其学习受情绪影响很明显,极易被感兴趣的、新颖的内容所吸引;另一方面,小学生注意力很容易分散、好动、好奇心强,知识经验不足,缺乏辨别能力。这就需要我们根据他们的年龄特征和认知规律,采取适度、合理的教学手段,激发学生的学习兴趣,发展学生的思维,使他们在学习过程中产生一种积极主动、轻松愉快的学习心理,提高学习效率。以下结合本人教学实践,谈谈如何在数学课堂教学中激发学生学习兴趣。
  一、在巧设情境中,引起学习兴趣
  好奇是儿童的天赋,我在数学课堂教学中根据小学生的“好奇”心理巧设情境激发学生学习兴趣,调动学生的学习积极性。如:在教学被2、3、5整除数的特征时,我让学生说出许多大小不一的数,我一听就能脱口而出说出这些能否被2、3、5整除,从而学生产生一种好奇心——老师怎么会一听就知道呢?在这基础上我再引导学生去学习这部分知识,其效果可想而知。又如在教学“认识角”一课时,我创设生动、有趣的故事情境:“在我们的图形王国中,有一群可爱的图形娃娃,它们幸福、快乐地生活着,经常在一起唱歌、跳舞、做游戏。其中,要数‘角娃娃’最调皮了。这不,在图形娃娃们玩捉迷藏游戏的时候,角娃娃躲到我们生活中的一些物体上来了,你能把它找上来吗?”这样导入,不仅符合学生的年龄特点,而且激发了学生的学习兴趣。
  二、在直观的实践操作中,增强学习兴趣
  在课堂教学中,采用直观,生动形象,适合儿童发展的教学方法,特别是教具、学具的使用。引导学生操作学具,通过学生摆一摆,画一画、拼一拼、量一量、比一比等对学具的动手操作,可以十分顺利地解决计算题、应用题、看图列式计算题、实践活动和六形四体有关的题目。例如,在教3的分解时,我形象地把它画成图,并让学生拿出3根小棒,先左手拿1根,右手拿2根,合起来共3根,让学生看手说:“3可以分成1和2。”再让学生左手拿2根,右手拿1根,让学生看手说:“3可以分成2和1。”利用3根小棒,让学生边拿边说,学生很快掌握了3的组成分解和3的加减法。又如,在教学“三角形内角和”这节课时,为了让学生们对这个问题的认识更为深刻,我让学生四人组成一小组,每人画一个三角形(任意三角形),然后,各人拿出量角器来测量自己画的三角形三个内角之和是多少,把测量的结果记录下来进行比较,大家会发现,测量的结果都是180度。接着,我又让学生撕一撕:把剪好的三角形纸片的三个角分别撕下来,拼在一块,大家会发现三个角都组成了一个平角,还是180度。此时,大家都对三角形内角和是180度已确信无疑了。教学实践证明,让学生动手操作参与教学,比看教师拼、摆,听教师讲解获得的知识牢固得多,既发展学生的思维,又能增强学生的学习兴趣。
  三、在数学游戏中,培养学习兴趣
  在数学教学中,我往往选择一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣,使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固学到数学知识。如在教学“数的组成”时,可设计游戏:拍手掌对口令,猜数字,找朋友等。又如復习“认识人民币”这节内容时,我设计了一个“争当模范营业员和文明顾客”的游戏:我利用事先准备好的各种玩具、学生游戏卡和一元以内的各种人民币,且每种物品都标上价格,把班上学生分成两组,一组当“营业员”,另一组当“顾客”,在教室里展开购物活动,让“顾客”思考这么多钱可以买哪些东西,让“营业员”思考“顾客”给的钱要不要找?怎么找。学生通过买卖活动表现得大胆仔细,而且非常有礼貌,他们不仅加深认识人民币而且也能算出要找回的钱。最后评出模范“营业员”和“文明顾客”,这样既促使学生进一步巩固学到的知识,又培养了学生学习数学浓厚兴趣。
  四、在优化练习中,增添学习兴趣
  练习是数学课堂教学中的重要组成部分。练习设计应在教学前,我们要充分挖掘教材,把握教材的知识结构,抓住教学内容重点,有意识地对练习进行精心设计和安排,通过不同形式、不同层次的练习可以使学生打好扎实的知识基础,帮助学生真正消化、理解和掌握所学的知识,从而达到增添学习兴趣的目的。如在教学“倍数和约数”一课时:先发给学生每人一张数字卡片,老师说:是2的倍数2除外的同学请离开教室;有约数3,3除外的同学请离开教室……;一直到只剩1和其他一些质数为止,这些学生坐不住了,老师问怎么办呢?有的学生就会说:老师你说只有1和它本身两个约数的同学离开教室,我们就可以离开了。这样的练习设计巩固了所学知识,又调节学习气氛,增强学习兴趣,取得良好的练习效果。
  五、在体验成功中,发展学习兴趣
  兴趣的产生和发展离不开实践活动。人们在实践活动中对客观事物的认识和情感会逐步加深,特别是在活动中不断克服困难,获得成功,会使人的需要不断得到满足,兴趣也会随之产生和发展。学生一旦体验到学习的成功,其力量就越来越大。学生的点滴进步他本身有时是觉察不出的,这就需要老师给予肯定、鼓励、表扬,让他体验成功的喜悦。学生答对了,得到了大家的热烈掌声,在他的心里体验到了学习的成功。因而就能增强自信心,更加发奋学习,进一步发展了学生对数学的学习兴趣。
  总之,小学数学课堂教学要注重培养学习数学的兴趣,我们要从教材内容和学习实际出发,运用各种各样合理的教学方法和手段,使数学教学不再枯燥,激发和调动学生的学习积极性,提高教学效果,增强学好数学的强烈欲望。只有激发学生的学习兴趣,唤起学生自主学习,才能使学生真正成为学习的主人。在今后的工作中,我仍将关注数学教学中学生兴趣的培养,以提高自己的教学水平。
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