新课程背景下初中美术多媒体教学策略探讨

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　　【摘 要】现今教育深化改革的进程不断推进，初中教学教育活动的开展过程中更为注重学生综合素质的培养和提升，因此美术、音乐、体育等课程的教学也全面创新和提升，以此培养学生的综合学习能力，促进学生的全面发展。在新课程背景下，传统的教学方式已经不再适用于现代教学，多媒体的应用为初中美术教学注入了新的活力，通过现时代的技术方式和辅助工具，能够有效提升课程质量。本文对新课程背景下初中美术多媒体教学的策略展开探讨。
　　【关键词】新课程背景；初中美术；多媒体教学；策略
　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）01-0136-01
　　新课程标准的提出和实施，促进教育深化改革的进行，在此基础上我国教育教学取得了重大的突破。美术是初中教学体系中的重要内容，其教学目的在于培养学生的美术素养，提升学生的审美观念，并且为美术爱好者提供更多的学习机会，促进学生的全面发展[1]。多媒体技术自诞生以来就被广泛应用于各类课程的教学中，在美术教学中应用能够更加直观的呈现美术作品的性质和特性，将抽象性的美术概念转化为实质，活跃课堂，提高课堂教学有效性。
　　一、多媒体教学在美术教学中的应用价值
　　多媒体教学是一种全新的教学模式，在教学过程中充分应用了现代工具和信息技术。在初中美术教学中，多媒体技术的应用价值主要表现在以下几个方面：①激发学生的美术兴趣，多媒体的应用能够将课外的美术资源有效导入课堂，并且能够根据课堂的实际进度实时下载，如此活跃了课堂氛围，突破了传统课堂的限制，有效吸引学生注意力，促进学生好奇心、求知欲望的形成，从而更好的学习美术。②培养学生的审美观念，在教学过程中利用多媒体技术能够在有限的时间内完成多个作品的鉴赏，能够让学生从海量的作品中感受到艺术的魅力，提升学生的审美意识，提升发现美、感受美的能力[2]。③提高学生创造力，多媒体技术能够与传统教学的精髓部分有效融合，从而构建科学、系统的教学课程，能够增加学生的视野，扩展学生的思维，提升学生的实际创造能力。
　　二、新课程背景下初中美术多媒体教学策略
　　1.利用多媒体技术直观呈现美术概念。
　　在初中美术教学中，应用多媒体技术能够将抽象的美术观念直观呈现在学生眼前，将抽象的美术概念转化为实质。在美术教学中，素描与色彩知识是学生需要掌握的美术基础，因此在初中美术教学中，可利用多媒体技术加强素描与色彩的教学，提升学生对素描和色彩知识的理解，如此能够促进学生日后对美术的掌控力，在形象塑造和色彩搭配方面理解更为深刻。传统的教学方式限制了学生的视野，让素描和色彩教学只停留于基礎，而多媒体技术的应用，能够将更多的美术素材、美术作品以动画的形式展现，且能够利用多媒体技术调整色彩，让学生从不同的角度观看到色彩的变化规律，且教师还可以通过多媒体技术让不同的色彩动态变化，让学生直观感受不同的作品应用怎样的色调最适宜[3]。通过多媒体教学，学生能够清晰的对不同的素描作品以及色彩变化进行观察，从而更好地理解色彩的内涵，明晰在怎样的作品意境中应用怎样的色彩，不仅强化了学生的基础知识，还促进了学生独特美术视角的形成。
　　2.利用多媒体技术提升学生的鉴赏能力。
　　在初中美术教学中要突出学生的主体位置，摆正教育目标。鉴赏是美术教学中的重要内容，也是学生审美观念形成的基础性教学内容。每一位作者都在自己的美术作品中花费了大量心血，因此美术鉴赏的内容众多，包括作品的构图、作品的意境、作品的内涵、作品的色彩搭配、作品的时代背景等等，而在传统教学通常只能针对某一件作品，在教师的引导下展开鉴赏，通常以教师的口述表达为主，而学生在被动的鉴赏过程中很难理解作品深意。在新课程背景下，要求教学中以学生为主体，因此多媒体技术的融合有效解决了这一问题[4]。多媒体技术的应用优势在于能够整合更多的教育资源，在课堂开始之前，教师就可以利用互联网等工具搜索和整合教育资源，并且将类似的作品、风格相同的作品、派系相同的作品、时代背景相同的作品、寓意相似的作品有效罗列出来，在课堂中一一展示，让学生逐一鉴赏。并且能够利用多媒体技术将图片放大处理，让学生能够鉴赏每一个细节，学习知名画家的作品构图、色彩搭配，如此能够有效丰富学生的美术知识，在鉴赏过程中与作者心灵上产生共鸣，有效提高学生鉴赏水平。
　　3.将多媒体技术与传统方式有效融合。
　　多媒体技术在初中和美术教学中的应用，虽然突破了传统教学的空间限制，但传统美术教学依然不能全面摒弃，对于传统教学中的精髓内容，要与朵美意技术结合应用，才能达到最佳的教学效果。在初中教学过程中，可利用多媒体整合相关的艺术资源，例如现代设计师的平面设计、包装设计、建筑设计等等，通过实质存在艺术物品，让学生寻找其中的美术元素，以此来凸显作品的震撼效果，并且可以激发学生的兴趣，让部分对艺术设计有兴趣的学生从初中开始重视美术，并且向自己理想的方向发展。此外，美术手工制作也是美术教学中的重要内容，是培养学生美术应用能力和实践能力的关键环节，传统教学中教师需要亲自为学生示范，受到空间和时间的限制，学生往往不能全面发挥，因此在教学中利用多媒体技术能够实时下载教程，在课堂上直接播放，学生则更直观的了解美工的制作步骤，从而快速进入状态，完成相应的教学任务。
　　结束语
　　多媒体技术作为新式的现代教学方式，应用于初中美术教学中，能够有效突破传统课堂的限制，创建教学情境，分析教学问题，提高教学质量。因此教师在教学过程中应该改变传统观念，认知到多媒体在美术教学中的重要作用，结合教学的实际情况应用多媒体技术，并且多角度的融入多媒体技术展开囧雪，提升教学质量。
　　参考文献
　　[1]杨悦.新课程背景下初中美术多媒体教学及其策略[J].中国教育技术装备，2013，（20）：98-99.
　　[2]陈晶晶，刘新华.中学美术课程中“设计·应用”学习领域的教学研究[J].工业设计，2016，（02）：103+105.
　　[3]徐会坤.利用科技手段转变教学模式——多媒体在初中美术课堂教学中的运用探究[J].中国校外教育，2015，（25）：166.
　　[4]焦丽丽.借助科技支撑 提升教学质效——多媒体在初中美术教学中的运用分析[J].教育教学论坛，2014，（21）：247-248.
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