社会热点问题在高校思政教育工作中的价值探讨

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　　摘 要：高校思想政治教育工作對于引导高校学生树立正确价值观意义深远。社会热点问题对于高校思想政治教育工作的开展有帮助，文章针对于社会热点问题在高校思想政治教育工作中的价值进行探讨，分析当前高校思想政治教育工作存在的弊端，并给出具体的高校思想政治教育方法，旨在更好地促进高校思想政治教育工作的开展。
　　关键词：社会热点问题 高校 思想政治教育 价值
　　引言
　　高校思想政治教育工作存在不足，其依然按照传统教育方法进行授课，学生对于思想政治教育的知识理解不充分、消化不及时，最终会影响到高校思想政治教育的教学质量，导致无法提升高校学子的思想政治意识。社会热点问题具有即时性、代表性等特点，其可以作为高校思想政治教育的案例。笔者将会在下文针对高校思想政治教育工作的不足点进行分析，并探讨社会热点问题在高校思想政治教育工作中的价值，最终给出具体的教学方法。
　　一、目前高校思想政治教育存在的弊端
　　高校思想政治教育工作存在两个问题：第一是采取“填鸭式”授课方式；第二是采取掩盖式授课方式。针对于这两个问题，具体分析内容如下：
　　1.采取“填鸭式”授课方式
　　高校思想政治教育方式依然传统，仍旧采用单一灌输的“填鸭式”教学方法来进行授课。授课过程中没有结合高校学生的兴趣点、理解能力进行案例教学，而只是枯燥乏味的进行理论知识的灌输。“填鸭式”授课方式无法激发高校学生学习兴趣，甚至会产生反感情绪。
　　2.采取掩盖授课方式
　　“掩盖”和阻止社会负面信息被高校学生知悉，在思想政治教育中刻意规避负面敏感话题，这就是“掩盖式”授课方式。高校学生对于社会信息具有知情权，刻意掩盖信息不利于思想政治教育工作的开展。当负面消息扩散，高校应针对该消息进行详细解析，趁机对高校学生进行思想政治教育[1]。
　　二、社会热点问题在高校思想政治教育工作中的价值
　　笔者针对于高校思想政治教育工作存在的不足点已进行分析，下文将探讨社会热点问题在高校思想政治教育工作中的价值。共分为五点，具体内容如下：
　　1.解析学生关注热点引导思维
　　高校思想政治教育工作者需要了解高校学生的关注热点，从学生角度来思考思想政治教育的切入点，通过线上社交网站和线下互动行为去知悉高校学生关注热点，分析热点背后所涉及的思政教学内容，通过热点问题课堂讨论进一步了解高校学生思想动态，继而进行合理引导，确保高校学生价值观取向正确。
　　2.社会热点案例分析顺利教学
　　当前高校思想政治教育多采用“填鸭式”授课方式——单向传输理论知识，忽略社会实践意义。而针对于社会热点案例进行分析讨论，可以充分调动起学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，教育工作者发现高校学生兴趣点，从案例出发延伸至相关理论，从理论探讨回归热点案例，深入浅出的顺利完成思想政治教育各个环节[2]。
　　3.提高思政教学效率
　　高校思政授课体系传统，无法跟进时代潮流。思政教学内容引入社会热点案例，可拓宽思政授课方式，吸引高校学生兴趣，融入思政教学课堂氛围，在社会热点问题的激烈讨论中，更加促进高校学生理解思政理论知识的实践基础。对于思政教学工作者来说，大幅度提高思政教学的授课效率。
　　4.锻炼学生处事能力
　　社会热点案例本质上是社会现实的具象，社会热点案例在讨论过程中，能够激发学生对于热点案例的分析，能够锻炼学生的逻辑思维能力。对社会热点案例“举一反三”，不仅能够促进学生将理论与实践相结合，还能够锻炼学生的处事能力，让高校学生树立与社会主义目标相一致的思政观念。
　　三、将社会热点问题引入高校思想政治教育工作中的具体做法
　　将社会热点问题引入高校思想政治教育工作的具体做法主要包括了五点，针对于这四点做法具体内容如下：
　　1.系统化收集和整理社会热点问题
　　高校应该针对于社会热点问题进行系统化收集和整理，以确保思想政治教育工作的正常开展。具体内容包括以下几个方面：首先，成立专门小组进行社会热点问题的收集和整理；其次，针对于高校学生进行问卷调查，进一步了解高校学生关注热点动态；最后，将社会热点问题提交思想政治教育工作者进行备课[3]。
　　2.关注思政理论与社会热点问题结合
　　将社会热点问题应用到授课内容中，丰富思想政治教育的授课方式。思想政治教育工作者将思政理论知识与社会热点问题相结合与高校学生进行互动讨论。让高校学生在社会热点案例讨论过程中，深入浅出的学习到正确的思想政治道德观念，进一步的提升高校学生的思想觉悟能力，引导高校学生正确价值观处理问题。
　　3.增添社会实践教学板块来促进思想政治教育工作开展
　　思想政治教育工作的开展不能够完全依靠理论知识的传导，还需要通过社会实践进行现场教学。目前社会实践教学板块可增设的内容包括了社区服务、养老院义工服务、企业工厂调研等。通过增添社会实践教学板块，可以让高校学生将社会热点问题在实践中进一步消化，从而更好的促进思想政治教育工作的开展[4]。
　　4.将社会热点问题分析能力纳入思想政治教育考核体系中
　　高校学生对于评优和成绩考核非常重视，如果将高校学生对于社会热点问题的分析能力纳入到评优和成绩考核中，则能够进一步的促使高校学生加入到思想政治教育的氛围中去。而且该做法能够避免思想政治教育流于形式，高校学生主动探讨社会热点问题，最终提升高校学生的思政道德水平。
　　结语
　　社会热点问题在思想政治教育工作中的作用显著，其能够有效避免思政教学流于形式，能够提升学生的兴趣度、参与度，能够让高校学生深入浅出的从社会热点问题中学习到正确的思政道德知识，树立正确的三观。笔者针对于社会热点问题在高校思想政治教育工作中的价值进行探讨，并给出了具体的引进做法，旨在更好的促进思想政治教育工作的有序开展。
　　参考文献
　　[1]刘玮.浅谈社会热点问题与高校思想政治教育工作的完美融合[J].科教导刊，2015（25）：98-98.
　　[2]于健.浅谈社会热点问题与高校思想政治教育工作的完美融合[J].现代经济信息，2015（23）：409.
　　[3]方芳.高校思想政治教育工作中社会热点问题的价值分析[J].佳木斯职业学院学报，2016（9）：147-147.
　　[4]徐雅雯.社会热点问题在高校思想政治教育工作中的价值探讨[J].学周刊，2017（26）：32-35.
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