初中地理“三论”作业的设计与研究

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　　摘 要：随着时代的发展，社会的进步，国家对国民的整体素质要求越来越高，对教育也越来越重视。学生也更希望有形式多样的授课方式。传统教学也已经不能满足学生对知识的渴求，为了尽可能提升教学质量，以地理课堂上“三论”作业布置为抓手，以学生课堂讨论、辩论，课后评论的形式，以提升学生地理核心素养为目标，进行地理“三论”作业的设计与研究。
　　关键词：初中地理 作业 设计 研究
　　本项目旨在培养学生的思维意识，提升对地理事件、事物的是否、曲直、好坏的辨别能力；让学生在自主的学习过程中，体验学习的乐趣，并达到掌握知识、内化知识的学习效果。以形成科学的人地观和世界观。
　　作者将学生在整个的学习过程中遇到各种问题加以归纳总结，呈现出来，为初中地理教师的地理“三论”作业的设计与研究提供参考。
　　一、研究目标
　　1.“三论”作业在初中六、七年级地理学科中的科学布置。
　　2.结合地理学科特点和教学内容，教师引导学生讨论、评论、辩论，并能形成自己的观点同时，锻炼了学生的辩证思维能力。
　　3.加强学生地理学科核心素养的提升，提高课堂教学的实效性。
　　二、研究方法
　　1.实证研究法：通过对“三论”作业的布置，依据学生完成情況不断累积经验加以改进。
　　2.经验总结法：通过实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，不断进行调整后形成教学案例。
　　三、研究过程
　　1.学习新知：紧贴教学大纲，学习课程标准中列出的与“三论”作业相关的知识内容，为后面布置“三论”作业做铺垫。
　　2.学以致用：将所学知识点通过做与实际生活息息相关的例题形式进行巩固内化。
　　3.具体实施：（以七年级上学期人口一节为例）
　　（1）“三论”作业题目布置。
　　请从自然条件、经济发展等角度简要分析我国人口分布特点的成因。并判断下列观点哪个更有道理。
　　甲同学观点：我国人口东多西少，为促进西部大开发，应采取措施促使东部人口大量向西部迁移。
　　乙同学观点：西部大部分地区受自然条件限制，不适宜大量移民，应发展教育，提高人口素质。
　　（2）学生分组讨论后，以文字的形式将自己观点记录下来。
　　（3）学生演讲，老师进行辅助性的知识补充，并不断激发学生的辩证思维能力。
　　（4）形成开放性结论。
　　东部地区地形平坦，多平原和丘陵，耕地多，气候好，生产的粮食多，交通运输便利，工商业也发达，城镇多。所以人口众多，密度大；而西部地形以高原、山地为主，多沙漠、草原、山地，耕地少，气候干旱，粮食产量低，交通也不便利，工商业欠发达，城镇少。所以人口少，密度小。
　　西部地区尽管人口密度比东部低很多，但西部地区人口对环境的相对压力却大于东部地区。所以东部地区人口密集、西部地区人口稀疏的格局，是完全合乎生态系统承载力的自然规律和经济空间组织的社会规律的，是不随人们的主观愿望改变的。
　　四、研究结论
　　1.深化知识内容的把握：通过“三论” 作业的布置和实施，将教学标准中要求的知识真正内化为学生自己的知识。能够用自己的知识储备来解决在实际学习中或生活中遇到的各种类似问题。
　　2.学生地理学科核心素养得以大大提升：
　　通过“三论”作业的布置，使学生辩证思维能力提升的同时，还加强了地理核心素养能力的提升。具体表现如下：
　　（1）培养了学生的地理批判思维能力。只有具有地理批判思维能力的人，才能够提出与众不同的观念，才能够脱颖而出。
　　（2）提升了学生的区域认知能力。区域认知是地理学科最基本的要求，通过“三论”作业的布置和实施，使得学生大大深化了对地图的认知，强化了区域认知能力。
　　（3）培养锻炼了学生的综合地理思维能力。重视学生“地”的概念形成的同时，还要重视 “理”的逻辑思维，以及与地理位置密切联系的知识要点的推理，这也是地理教学的必然之所在。
　　（4）形成了正确的人地协调观。通过该作业，学生能够懂得人口的发展要与自然环境相协调，不能过度开发，也不能盲目迁移，进而形成可持续发展的人地协调观。
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