刍议初中地理生活化教学设计
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【内容摘要】在众多的创新型的教学手段当中，生活化教学手段可谓是教师运用范围较为广泛的教学手段之一。随着素质教育理念的深入人心，教师在进行教学的过程中更加偏向于注重学生在生活实践中运用所学知识的能力，摒弃了过去过于集中于应试能力的培养的做法。地理作为一门与我们的生活息息相关的学科，生活化教学手段的使用，能够更加凸显地理这一学科的本质，帮助初中阶段的学生更加简单明了地认识这一门新学科。
【关键词】初中地理 生活化教学 课堂设计
在过去长期的初中教学阶段中，初中地理这一门学科常常处于较为边缘的状态，难以引起教师的关注，因此而导致了在新课改的背景之下，初中地理的教学课堂仍未进行高效的改变。现当代，在教育领域中更加强调义务教育阶段要促进学生的全面发展，因此教师在进行教学的过程中，一改过去仅是注重主科学科的教学的状态，将更多的精力放置于对于如初中地理等这一类学科的教学手段的改革当中。鉴于初中地理是一门与我们的日常生活有着密切联系的学科，生活化的教学手段的应用，则是能够很好地与地理课堂进行有机的融合。本文从初中地理教学课堂的本质出发，充分考虑师生双方的主观因素以及包括教学环境在内的客观因素，探讨如何在初中地理的教学课堂上更好地进行对于生活化教学手段的设计，以期为学生的高效的地理学习提供有利基础。
一、从生活中寻找教学素材，为初中地理教学课堂注入生活化气息
地理作为一门综合性的学科，主要研究的是地球表面的地理环境中各种自然现象以及人文现象。初中地理作为学生学习地理知识的入门学科，教师在进行教学时，首先应当考虑通过应用合理的教学手段，使得学生对于这一门崭新学科有较为浓厚的兴趣以及亲切感，要让学生对于这一门学科不产生畏惧感。基于地理的与人文社会息息相关的特殊性质，教师可以从生活中寻找教学素材，为初中地理教学课堂出入生活化气息。通过对于生活例子的生动讲解，能够有效地帮助学生进行更好且深层次的理解。例如，教师在进行《降水的变化与分布》一课的教学时，可以通过网络进行搜集，搜集近两年来我国南方与北方、西北与西南以及东北与东南地区的降水量分析与分布图，将此绘制成一幅图，让学生通过对于这一幅图的分析，了解到有关我国的降水的变化与分布。除此之外，为达到更好的且有针对性的教学效果，教师还可以鼓励学生每晚关注天气预报，从天气预报中获取更多的有关地理的知识。在这一过程中，教师要懂得深入挖掘出日常生活中的常见事物中所蕴涵的地理知识，进行剖析，帮助学生高效消化地理知识。
二、注重社会实践的开展，提高学生的地理知识应用能力
教师在进行教学的过程中，应当明确一个观点，即生活化教学手段在课堂上的应用，最终的教学目的应当是更加高效的完成现代化社会对于教育领域提出的更高的要求。而在倡导注重个学科的实用性的现当代，生活化教学手段的使用，即是意味着社会实践的开展也应当成为教学内容的一部分。在过去长期的初中地理的教学课堂之上，以应试为教学目的的教学课堂自然是没有社会实践这一部分的内容，而学生对于地理知识的应用也仅是局限于对于书面问题的解答，导致在实际生活中难以有效应用所学到的地理知识。为解决这一问题，教师应当注重社会实践的开展，让学生在参加社会实践的过程中，提高自身的地理应用能力。例如，教师在进行《气温的变化与分布》一课的教学时，可以让学生针对本地的气温进行一个统计，以小组的形式，统计近一个月以来本地的早晚温差以及气温值，在统计的过程中还可以让学生去到本地的市中心以及郊区，比较这两个地方的温度差异，并分析导致这一差异产生的原因。在这一过程中，教师要注意到，学生要把自己所学到的地理知识应用到社会实践当中，并且引导学生在社会实践中获取更多的有用的知识。
三、鼓励学生积极投入到课堂之中，以生本课堂的构建促进生活化教学设计的完善
生活化教学课堂的构建的一个十分重要的关键点在于课堂轻松气氛的构造。生活化教学手段不仅仅是将生活实例引入到教学课堂当中，从深层次的含义来讲，生活化的教学课堂的构建，最直接的目的應当是让学生能够在一个较为轻松的环境下进行学习，在这一环境中学生的课堂主体地位得到巩固，达到更加高水平的教学效果。教师在初中地理的教学课堂上应用生活化的教学手段的过程中，常常会遭遇到学生没有积极投入到课堂当中，导致师生互动较少，生活化因素没有得到有效激发的问题，这一问题的解决，最关键在于生本课堂的构建。生本课堂，顾名思义即是指以学生为根本的教学课堂。当学生意识到自己在课堂上是十分重要时，学生会以更加饱满的情绪投入到初中地理的学习当中。因此，在教学初中地理的过程当中，使用生活化教学手段时，教师应当有目的性地培养学生的课堂主体意识，促进生本课堂的构建，积极鼓励学生投入到课堂之中，完成高水平的教学目标。
结语
综上所述，我们不难发现，生活化教学手段与初中地理教学课堂是能够进行一个比较良好的融合，以此来推动现代化初中地理课堂的构成。在教学实践中，教师应当不断改进生活化教学手段，丰富其内涵，以生活化教学手段凸显初中地理课堂的性质特点，为学生的地理学习提供理论上的支持。
【参考文献】
[1] 邓艳娇. 浅谈生活化教学方法在初中地理教学中的应用[J]. 高考，2018（8）.
[2] 贾雪梅. 学习生活中的地理， 感悟地理中的生活——例谈初中地理生活化教学的途径[J]. 考试周刊，2018（44）.
（作者单位：江西省大余县南安中学）
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