信息技术在初中化学实验教学中的应用
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【摘 要】初中化学是学生开始化学知识学习的起始阶段，同时也是初中教学中的重要学科，具有很强了逻辑性和实践性，包含了大量的化学实验操作，这就导致学生在进行学习时难免会存在一定的困难。随着社会科技的飞速发展，信息技术在教学中得到了广泛的应用，在初中化学实验教学中通过运用信息技术，将原本复杂、抽象的化学知识直观、形象的呈现在学生面前，激发了学生的学习热情，降低了学习的难度，提高了学生对化学实验的理解和掌握，从而有效的提升了学生的学习效率。本文就信息技术在初中化学实验教学中的应用进行分析。
【关键词】信息技术；初中化学；实验教学；应用策略
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）02-0267-02
引言
化学是一门以实验为基础的学科，在教学的过程中渗透进入实验会对教学效果起到巨大的推动作用。但在实际教学中，教师往往采用传统的填鸭式、灌输式的教学模式，这样传统的模式不利于学生对知识的理解和成绩的提高，同时也抑制了学生思维能力和创新能力的提升。而通过现代信息技术的运用，能有效的解决这一问题。学生能直观的感受化学变化的过程及结果，有效的提升了教学效果，加强了学生的理解，进而提高了课堂教学效率。
一、利用信息技術激发学生的学习兴趣
一句老话说的好：“兴趣是一个人最好的老师”，学生们只有对初中化学这门课程保持足够的兴趣，才能够在以后的学习过程之中投入更多的时间和精力，并最终会取得良好的学习效果。在传统的教学方式下，老师讲授化学知识通常所采取的方式都是向学生们进行口头表述，因此学生们不能够直观的感受到书本知识所蕴含的内涵，长此以往，不仅让学生们的学习成绩得不到应有的提升，甚至会导致学生们对初中化学这门课程出现严重的厌学情绪[1]。而通过信息技术的视频、图像等特点，能有效的刺激学生的感官，并营造出良好的学习氛围，调动学生的积极主动性和学习热情，进而激发学生的学习兴趣，达到事半功倍的教学效果。
例如：教师可借助多媒体技术，为学生展示喷泉的实验。在试管中加入3/4的酚酞溶液，然后加入一小块金属钠，然后迅速盖上带有玻璃尖嘴的瓶塞，通过实验视频学生会看见红色喷泉的形成，这样的实验教学有效的激发了学生的学习兴趣，使学生积极的参与到学习之中一探究竟。
二、利用信息技术解决教学重难点
实验是化学教学的基础，通过化学实验能有效的使学生将理论与实际联系起来，培养学生实践操作能力。但一些实验是在教学中难以完成的，只靠教师口头讲述，学生很难理解。对此，通过信息技术的运用，有效的解决了这一问题。通过信息技术演示实验过程，使学生更加容易对化学知识进行理解和掌握，不仅增加了学生的学习兴趣，同时提高了课堂教学效率[2]。
例如：在教学《水的组成》一课时，教师可利用多媒体技术为学生播放课前准备的水的分解实验视频，让学生在观看水电解的视频的同时指导学生观察实验现象。在实验的过程中，教师介绍水电解器，并强调：（1）是直流电源。（2）水中可加适量的硫酸钠溶液或氢氧化钠溶液，以增强水的导电性。指导学生观察并记录两个电极附近和玻璃管内发生的现象。提问：两电极产生的气体分别是什么？（让学生猜想产生的气体可能是氢气、氧气。为下一步的验证作铺垫。）让学生讨论用什么方法检验氢气、氧气最佳。这样使学生从水的电解的实验探究中，学会对实验现象的分析，进一步得出结论。在合作与讨论中，学会主动与他人合作交流、清楚表达自己的观点。培养学生勤于思考、勇于创新的科学素养。
三、利用信息技术锻炼学生实践能力
教师在对学生们进行化学授课之前，应该把更多的注意力投入到如何对实验的过程进行改进这个问题上，通过教师不断的对实验进行修正和完善，不仅能够有效的缓解学生们学习过程中所面临的压力，还能够让学生们在实验的过程中接触到更多的知识，进而有效的在实验过程中把知识进行吸收和消化[3]。并且让学生们的发散性思维和创新能力实现前所未有的增强，以此来达到提升化学教学有效性的目的和要求。在新课改的影响下，对学生们进行素质教育给教师提出了更高的要求和期待，教师在运用化学实验授课的时候，要面向全体学生，让每一个学生都能够在化学实验之中做到学有所获，体会到知识带给他们的满足感，让学生们符合时代发展的潮流，各个方面的能力都能够得到均衡的提升[4]。因此，教师可借助信息技术帮助学生掌握实验操作的过程和注意事项。比如，教师在给学生们讲授“二氧化碳的实验室制取与性质”这个实验的时候，可利用信息技术让学生了解如何在实验室制作二氧化碳。借助信息技术将实验的各个步骤清晰的演示给学生，并告知学生们哪些步骤在整个实验过程中占据着至关重要的地位，需要学生们引起足够的重视和思考，最后鼓励学生进行实践操作。通过这样的形式，学生们的实践能力就取得了明显的进步，对于知识的感悟和理解也变得更加直观和透彻。
结语
总而言之，在当前新课改的背景下，初中化学教师要紧跟时代发展的步伐，及时的转变自身的教学理念，灵活的将信息技术运用到化学实验教学之中，为学生营造良好的学习氛围，调动学生的积极性，充分的发挥学生的主体作用，提高学生的自主学性能力，使学生真正的成为学习的主人，并且让化学实验教学变得更加的具有趣味性，使学生爱上化学，进而激发学生的潜能，提高学生的综合能力。
参考文献
[1]王建宾.信息技术在化学实验教学中的几点应用[J].教育实践与研究（B），2018（10）：21-22.
[2]刘文奎.信息技术在初中化学教学中的应用探究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（08）：140.
[3]张纪伟.信息技术在初中化学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2018（16）：165-166.
[4]刘军赫，刘艳.信息技术在初中化学实验教学中的应用[J].中学化学教学参考，2018（10）：44.
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