信息技术在初中化学实验教学中的应用
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【摘 要】初中化学是学生开始化学知识学习的起始阶段,同时也是初中教学中的重要学科,具有很强了逻辑性和实践性,包含了大量的化学实验操作,这就导致学生在进行学习时难免会存在一定的困难。随着社会科技的飞速发展,信息技术在教学中得到了广泛的应用,在初中化学实验教学中通过运用信息技术,将原本复杂、抽象的化学知识直观、形象的呈现在学生面前,激发了学生的学习热情,降低了学习的难度,提高了学生对化学实验的理解和掌握,从而有效的提升了学生的学习效率。本文就信息技术在初中化学实验教学中的应用进行分析。
【关键词】信息技术;初中化学;实验教学;应用策略
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089(2019)02-0267-02
引言
化学是一门以实验为基础的学科,在教学的过程中渗透进入实验会对教学效果起到巨大的推动作用。但在实际教学中,教师往往采用传统的填鸭式、灌输式的教学模式,这样传统的模式不利于学生对知识的理解和成绩的提高,同时也抑制了学生思维能力和创新能力的提升。而通过现代信息技术的运用,能有效的解决这一问题。学生能直观的感受化学变化的过程及结果,有效的提升了教学效果,加强了学生的理解,进而提高了课堂教学效率。
一、利用信息技術激发学生的学习兴趣
一句老话说的好:“兴趣是一个人最好的老师”,学生们只有对初中化学这门课程保持足够的兴趣,才能够在以后的学习过程之中投入更多的时间和精力,并最终会取得良好的学习效果。在传统的教学方式下,老师讲授化学知识通常所采取的方式都是向学生们进行口头表述,因此学生们不能够直观的感受到书本知识所蕴含的内涵,长此以往,不仅让学生们的学习成绩得不到应有的提升,甚至会导致学生们对初中化学这门课程出现严重的厌学情绪[1]。而通过信息技术的视频、图像等特点,能有效的刺激学生的感官,并营造出良好的学习氛围,调动学生的积极主动性和学习热情,进而激发学生的学习兴趣,达到事半功倍的教学效果。
例如:教师可借助多媒体技术,为学生展示喷泉的实验。在试管中加入3/4的酚酞溶液,然后加入一小块金属钠,然后迅速盖上带有玻璃尖嘴的瓶塞,通过实验视频学生会看见红色喷泉的形成,这样的实验教学有效的激发了学生的学习兴趣,使学生积极的参与到学习之中一探究竟。
二、利用信息技术解决教学重难点
实验是化学教学的基础,通过化学实验能有效的使学生将理论与实际联系起来,培养学生实践操作能力。但一些实验是在教学中难以完成的,只靠教师口头讲述,学生很难理解。对此,通过信息技术的运用,有效的解决了这一问题。通过信息技术演示实验过程,使学生更加容易对化学知识进行理解和掌握,不仅增加了学生的学习兴趣,同时提高了课堂教学效率[2]。
例如:在教学《水的组成》一课时,教师可利用多媒体技术为学生播放课前准备的水的分解实验视频,让学生在观看水电解的视频的同时指导学生观察实验现象。在实验的过程中,教师介绍水电解器,并强调:(1)是直流电源。(2)水中可加适量的硫酸钠溶液或氢氧化钠溶液,以增强水的导电性。指导学生观察并记录两个电极附近和玻璃管内发生的现象。提问:两电极产生的气体分别是什么?(让学生猜想产生的气体可能是氢气、氧气。为下一步的验证作铺垫。)让学生讨论用什么方法检验氢气、氧气最佳。这样使学生从水的电解的实验探究中,学会对实验现象的分析,进一步得出结论。在合作与讨论中,学会主动与他人合作交流、清楚表达自己的观点。培养学生勤于思考、勇于创新的科学素养。
三、利用信息技术锻炼学生实践能力
教师在对学生们进行化学授课之前,应该把更多的注意力投入到如何对实验的过程进行改进这个问题上,通过教师不断的对实验进行修正和完善,不仅能够有效的缓解学生们学习过程中所面临的压力,还能够让学生们在实验的过程中接触到更多的知识,进而有效的在实验过程中把知识进行吸收和消化[3]。并且让学生们的发散性思维和创新能力实现前所未有的增强,以此来达到提升化学教学有效性的目的和要求。在新课改的影响下,对学生们进行素质教育给教师提出了更高的要求和期待,教师在运用化学实验授课的时候,要面向全体学生,让每一个学生都能够在化学实验之中做到学有所获,体会到知识带给他们的满足感,让学生们符合时代发展的潮流,各个方面的能力都能够得到均衡的提升[4]。因此,教师可借助信息技术帮助学生掌握实验操作的过程和注意事项。比如,教师在给学生们讲授“二氧化碳的实验室制取与性质”这个实验的时候,可利用信息技术让学生了解如何在实验室制作二氧化碳。借助信息技术将实验的各个步骤清晰的演示给学生,并告知学生们哪些步骤在整个实验过程中占据着至关重要的地位,需要学生们引起足够的重视和思考,最后鼓励学生进行实践操作。通过这样的形式,学生们的实践能力就取得了明显的进步,对于知识的感悟和理解也变得更加直观和透彻。
结语
总而言之,在当前新课改的背景下,初中化学教师要紧跟时代发展的步伐,及时的转变自身的教学理念,灵活的将信息技术运用到化学实验教学之中,为学生营造良好的学习氛围,调动学生的积极性,充分的发挥学生的主体作用,提高学生的自主学性能力,使学生真正的成为学习的主人,并且让化学实验教学变得更加的具有趣味性,使学生爱上化学,进而激发学生的潜能,提高学生的综合能力。
参考文献
[1]王建宾.信息技术在化学实验教学中的几点应用[J].教育实践与研究(B),2018(10):21-22.
[2]刘文奎.信息技术在初中化学教学中的应用探究[J].读与写(教育教学刊),2018,15(08):140.
[3]张纪伟.信息技术在初中化学教学中的应用研究[J].中国校外教育,2018(16):165-166.
[4]刘军赫,刘艳.信息技术在初中化学实验教学中的应用[J].中学化学教学参考,2018(10):44.
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