浅谈小学英语教学中学生创新能力的培养

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　　【摘 要】为了培养学生的创新能力，必须从课堂教学抓起，让课堂教学“活”起来，使学生充满激情，思维活跃，真正成为学习的主人。
　　一、在想象中创新。二、在语言实践的情景中创新。三、在小组合作中创新。四、教师转变观念，让教学方法与教学手段“活”起来。
　　【关键词】创新；语言情景；小组合作
　　【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）02-0200-01
　　《小学英语新课程标准》规定基础教育阶段英语课程任务中重要的一项就是激发和培养学生学习英语的兴趣，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，培养具有创新能力的人才是教育的重要任务。培养学生的创新精神与创新能力，就必须从课堂教学抓起，让课堂教学“活”起来，使学生充满激情，思维活跃，真正成为学习的主人。
　　一、在想象中创新
　　想象是创造的源泉，没有想象就没有创造。要培养思维的独创性，首先要培养学生的想象力。教师可利用实物、图片、简笔画和教师的形体语言等多种形式激发学生丰富的想象力。例如，在教How do you go to school？时，就尽可能利用形体语言来演示。I walk to school. I go to school by bike / car……教师边说边做出各种动作，学生通过观察，猜测老师讲的意思。接着再要求学生说出自己是怎样去上学的。又如在练习Do you like……？ Yes，I do.（No，I don't.）句型时，教师可以画一个动物园，里面有各种动物。让学生们想象他们在手拉手参观动物园，两人一问一答：Do you like the little panda？ Yes，I do. Do you like the big bear？ No， I don't.……或者让一学生充当小记者，去采访其他同学都喜欢什么。这时小孩子们都非常高兴，一个个争先恐后地要做小记者，去了解其他同学的喜好。
　　另外，教师还应多角度地培养学生想象能力。在学习动物名称时，可以先将小动物的声音录制下来，让学生模仿动物的声音和样子来学。例如，cat，cat，喵喵喵；dog，dog，汪汪汪，……这样，学生就会很有兴致，有的装成猴子，有的扮成小狗，……。再难的词在学生口中变得流利起来，枯燥的单词很快被学生记住。
　　总之，教师在教学中注意发掘一切可以调动学生创新思维的因素，开发学生的智力潜能，提高学生的创造思维能力。
　　二、在语言实践的情景中创新
　　儿童是善于模仿的。从母语学习的规律看，一个人的语言能力，尤其是儿童的语言能力的发展是从模仿开始的。学生在模仿课文语言时，能获得发现的乐趣，能获得成功的喜悦，这就是孩子心目中的创新意识、创造性思维。教师应努力为学生创设语言实践的情景，抓住课文中的重点句型，精心设计练习，引发学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，让学生在运用语言的过程中及时把课文语言转化为自己的语言。
　　例如在練习Is this jacket yours？这个句型时，教师手里拿着一件夹克衫，一边走进教室一边问：Whose jacket is it？ Is this jacket yours？这时学生很好奇，都想知道这件夹克衫是谁的。于是，我就让学生去找它的主人，学生拿着这件夹克衫去问别人：Is this jacket yours？
　　三、在小组合作中创新
　　发展是教学的出发点，也是教学的归宿。它要求学生在原有的基础上有所进步，都有实践和成功的喜悦。教师可以在教学中采取小组合作的方法，让学生在合作中动脑、动手、动口，从而达到同学间彼此沟通，取长补短。如在操练Who's …？ How old is …？句型时，先让学生每人画一幅家庭成员的画，然后几个一组相互看图询问。学生你一言，我一语，互问互答，互相学习，用英语表达自己的情感。在练习I can ….句型中，可以在小组内展开竞赛，比一比谁会的多。学生就会争抢地说：I can dance. I can sing. I can play football.…
　　通过小组学习，给学生提供了一个自主参与表现的机会，提高了学生合作学习的能力，使枯燥的内容学起来饶有兴趣，并且使学生拓展了思维，提高了创新能力。
　　四、教师转变观念，让教学方法与教学手段“活”起来
　　单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。教育心理学告诉我们，小学生的有意注意时间大多数不超过20分钟，注意力易分散，一旦教学方法呆板、节奏慢，就会出现学生做小动作或小声小声讲话等不良习惯。为避免这一点，教师应抓住注意力集中的短暂时刻，用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动，如游戏、唱歌、做动作、抢答竞赛等，使学生既紧张又活泼，在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，学生的学习积极性高，不会感到厌倦，学到的知识记忆得特别牢固，教学效果会大大提高。
　　教学实践证明，教师通过各种途径，从多方面培养学生的创造思维能力，让全体学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面提高了学生兴致、活跃了学生思维；并在活动过程中，培养了学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力。
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