基于创新能力培养的初中计算机教学方案分析
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【摘 要】针对初中计算机教学中现存的问题展开分析，主要表现在计算机教学材料不够合理，计算机教学方式较为单一等方面。基于创新能力培养的视角，提出初中计算机教学的方案，为初中学生带来全新的学习体验，发散学生的思维，培养更多具有创新意识及创新能力的初中学生。
【关键词】创新能力培养；初中计算机教学；初中学生
【中图分类号】G64 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）02-0114-01
信息技术时代背景下，对初中学生计算机知识掌握能力、技术操作能力等提出了更高的要求。以往的初中计算机教学中多承接小学计算机教学的内容，对其内容予以整编，对学生创新意识与创新能力培养的关注不足，不利于初中学生的全面发展。长此以往，也会影响初中学生的计算机知识学习兴趣，不利于计算机课程教学活动的深入开展。基于创新能力培养的初中计算机教学指导活动，能够使学生对计算机课程产生全新的认识。结合学生的认知特点、学习现状等予以指导，促进学生综合素质的提升。文章将结合初中计算机教学的现状予以分析，希望能够对相关研究活动带来一定借鉴价值。
一、初中计算机教学中现存的问题分析
当前初中计算机教学中，多存在着计算机教学材料不够合理，计算机教学方式较为单一等方面问题，影响着初中学生计算机知识学习效果。
1.计算机教学材料不够合理。
当前信息技术已然成为了人们日常生活中的重要组成部分，计算机教学的材料作为学生学习课程的重要内容，对学生思维的形成、能力的提升影响较大[1]。但是当前很多初中学校计算机教材中，多为小学计算机知识的整合版，在两者教材基础上予以编制，专业性特点不够突出。在这种教材指导形式下，学生的计算机课程学习兴趣较差，难以真正体会到计算机课程知识学习的乐趣与学习的价值，影响学生的计算机课程知识学习兴趣，不利于学生主观能动性的培养。
2.计算机教学方式较为单一。
初中计算机教学中很多教师仍然采用单一的教学模式，在灌输与指导的方式下，引导学生学习计算机相关知识[2]。长时间单一应用灌输式的教学模式，易于使学生产生学习“疲劳”的问题，学生自主学习能力较差。
初中计算机教学中丰富多样教学方式下，能够快速吸引学生的注意力，使学生能够积极投入到课程学习活动中，引导学生自主思考、自主探究[3]。在实践与探索中加深学生的计算机知识学习印象，为学生打造一个充分展现自身才能、特点的平台，对其创新思维与创新能力的培养能够产生重要影响，符合素质教育理念对初中计算机教学的具体要求。
二、基于创新能力培养的初中计算机教学方案设计
基于创新能力培养的初中计算机教学指导活动，可以通过创设教学情境，激发学生兴趣；增加师生互动，实现课堂翻转及重视实践操作，解决应用问题等方式，使学生能够真正体会到学习的乐趣，形成创新意识。
1.创设教学情境，激发学生兴趣。
计算机创新能力培养期间，需要转变传统的教学理念。基于学生的学习能力、性格特点等实施教学指导[4]。比如教师可以创设适宜的教学情境，将计算机知识融入到具体的情景中，实现学生创新意识与创新能力的培养。在创设灵活性、活跃性的计算机课程教学氛围基础上，也能够使更多的学生体会到计算机知识学习的乐趣。
比如教师在讲解“word”相关知识期间，因为“word”知识内容比较枯燥，教师则可以借助多媒体等信息技术软件，采用“word”實施图片的编辑。在编辑的过程中，教师可以组织学生通过前后对比，感受计算机技术应用的神奇之处。教师还可以鼓励学生自主想象，为学生布置学习任务。比如可以为学生布置自主通过“word”编辑图片或者文字等，学生可以充分发挥自身的想象力与创造力予以创造。教师在学生制作完成作品后，组织学生一同进行评价，给予学生更多的肯定，保持学生学习的热情度与创造的积极性。
2.增加师生互动，实现课堂翻转。
基于创新能力培养的计算机课程教学指导活动，需要明确学生的课程学习主体地位。教师需要转变传统的教学方式，将互动式的教学模式融入到课程指导中，增加学生的课堂学习话语度。比如教师可以提出问题，检验学生的知识学习情况。
传统的计算机课程教学中，课堂氛围比较枯燥，教学方式单一，不利于学生创新能力的发展。新课程改革背景下，教师需要创新课程教学指导的方法，启发学生的思维，开发学生的智力，培养学生的创新意识与创造能力。教师需要善于应用各类先进的教学方式，将课堂中更多的时间留给学生，充分调动学生的知识储备，增加学生的学习经验。
比如教师可以将微课教学法融入其中，借助电脑技术制作微课。以初中计算机《信息与信息技术》为例，则可以通过微课的形式展开课堂导入。在微视频中重点讲解“什么是信息技术？”、“计算机的组成？”、“信息技术的发展”等相关内容。学生可以通过微课快速了解计算机系统的组成部分，明确软件的概念等。微视频中10分钟左右的时间，可以重点对计算机课程知识予以讲解，学生可以结合自身的时间安排自主予以观看，在学习完成后，课堂中交流彼此的感受，实现课堂的翻转。在这种方式下，也能够节省课堂中知识学习的时间，在学生相互交流、相互提问的过程中，引导学生思考，鼓励学生创造。
3.重视实践操作，解决应用问题。
实践是创新的源泉，学生操作练习的过程也是学生检验自身知识掌握能力的重要方式，对学生创新思维与创新能力的培养能够产生重要影响。教师需要重视实践操作，鼓励学生自主探究，合作锻炼，结合具体操作解决应用问题。
比如教师可以组织学生借助计算机技术，设计个人的学习交流空间，发表学习的心得，记录自身学习与进步的过程，且可以展示个人的作品等等。个人空间中可以随时发表自身的想法，借助Office进行个人介绍等，更加灵活的应用Office软件，创设良好的操作环境。在这种教育指导方式下，能够加深学生的计算机知识掌握能力，使学生的计算机操作水平也能够得到持续提升。
计算机课程教学中培养学生的创新能力，需要先激发学生的学习兴趣，使初中学生能够真正体会到计算机知识、技能学习的乐趣。教师可以在课程指导完成后，为学生布置适宜的任务。比如可以邀请学生根据所学习的知识设计作品等，展现学生的创新能力。教师可以在班级内展示学生的创造品，其他同学予以评析，真正实现班级内的交流与学习，增加学生的课堂学习话语量。学生创作作品的过程就是锻炼自己创新能力的过程，这种方式不仅对学生的创新能力进行有效培养，同时还能够使学生将所学知识应用在实际生活中，全方面提高学生的计算机知识水平。计算机课程教学内容与学生生活的融合，也能够使学生形成一双“善于发现的眼睛”，对其自主学习能力的培养，创新能力的提升能够产生重要影响。
结束语
初中计算机课程教学指导期间，需要结合学生的学习现状、人才培养的要求等予以创新。教师可以在创设教学情境，激发学生兴趣；增加师生互动，实现课堂翻转及重视实践操作，解决应用问题等方式下，使学生能够真正体会到计算机知识学习的乐趣，逐步形成一定的创造性思维与创新能力，将所学习的计算机知识与实际生活密切关联，全面提升初中学生计算机知识掌握水平。
参考文献
[1]康乐.如何在初中计算机教学中培养学生的学习兴趣[J].课程教育研究，2018（32）：126-127.
[2]谢富坤.浅谈初中计算机教学中学生创新能力的培养路径[J].学周刊，2018（22）：25-26.
[3]孙红蕾.构造具身环境在课堂教学中研究价值——以初中信息技术《计算机硬件》为例进行探究[J].中小学电教，2016（11）：40-42.
[4]李昕悦.解析、重构、延伸，让教材旧貌变新颜——以初中信息技术“用计算机画画”一课为例[J].中国信息技术教育，2015（19）：47-49.
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