初中英语教师在分组教学中角色的转变
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摘 要：随着经济发展，教育在社会生活中起到的作用越来越重要。英语是一门重要的学科，贯穿在教育的始终。可以说，初中英语是学生学习关键的时期。目前的初中英语教学发展并不是特别完善，教师主讲的填鸭式教学还经常占据主流。我们要认真领悟新课程改革的内涵，积极革除弊端。本文将着眼于此，具体分析初中英语教师在分组教学中角色的转变。
关键词：初中英语教师 分组教学 角色转变
随着我国对外交流的扩大，英语教学在教育活动中的地位越来越重要。为此，我们要着眼于实践，不断推动英语教学发展。初中作为学生英语学习打基础的阶段，我们更要充分重视，做好教学工作。为了保障教学质量，初中英语教师不断创新教学方法。分组教学就是由此产生的。经过实践证明，这是有效的英语教学方法。笔者将在分析初中英语分组教学的基础上，详细阐述初中英语教师在这其中的角色转变。[1]
一、初中英语教师在课堂中实施分组教学的必要性
1.初中英语教学中存在的不足
初中英语作为学生学习的主要科目，在教育中占有重要地位。英语教师不断深入研究教学，各类学术活动蓬勃开展。可以说，现在的初中英语教学发展良好。物有两面，有利就有弊。我们要以问题意识积极审视发展，就此我们能够看到在初中英语教学中，还是有很多不足的。接下来，我们就具体分析关于于初中英语教学中的不足。
第一，初中英语教学班额过大。目前初中各班的人数普遍都在40到50之间，有的更多。这样就是大班额的教学，教师与学生之间的交流不够，不容易照顾到每个学生。这样那些成绩相对弱一些的学生，很容易产生不被教师关注的感觉。久而久之，他们就会降低学习的积极性，导致注意力不集中，上课效率就会大打折扣。英语是语言的学习，师生交流互动是非常有必要的。这能够锻炼学生开口说的能力，提高英语学习的兴趣。所以解决大班额是推动初中英语学习的有效手段。解决大班额除了控制学生人数，还可以从教师角度入手。[2]
第二，传统的初中英语教学方法存在缺陷。由于初中的学业任务重、中考压力大，初中英语教学展开教学活动往往是以考试为引导的。这样在实践中，初中英语教师通常都是以知识灌输为主，学生学习的主体性不复存在。初中英语学习要积极发挥学生的主体性，帮助学生开口说英语。这样英语学习才是真正有效的。所以要保障初中英语教学的效果，英语教师就要积极革新教学方式。
第三，学生的英语学习兴趣不够。初中阶段才是学生英语学习真正的起点。小学的英语学习简单，这样学生就无法形成科学的英语学习意识。升初中后学生一般都是把小学的英语学习方式直接嫁接到初中。而初中英语学习是成体系的，这样学生就容易受到挫折，自然也就提不起英语学习的兴趣。还有英语教师教学方式没有新意，容易产生学习疲劳感这样英语学习与其他学科都是一样的，对学生来说也没有兴趣可言。
2.初中英语教师在课堂中实施分组教学的必要性
针对上述初中英语教学中存在的问题，我们要大力寻找解决措施，以提高英语教学的质量。不少初中英语教师也认识到了这个问题，他们进行积极的教學探索。分组教学就是经过实践证明，能够有效保障英语教学效果的方式。分组教学就是英语教师根据科学的分类原则，把学生分成合理的组数。这样学生就可以积极参与教学活动，加强师生互动，进而提高了课堂学习效率。所以，在初中英语教学实践中，我们要大力实施分组教学，以保障教学效果。
二、初中英语教师在分组教学中的角色转变
初中英语教师要实施科学的分组教学，就要积极做好角色转变工作。具体说来，他们要做好以下角色扮演。
第一，在分组教学中初中英语教师要做好科学的“领导者”。这是根据英语教师要做好学生分组工作而言的。教师的教学活动是为学生主体服务的，实施分组教学，英语教师的第一要务就是给学生科学分组。英语教师要充分了解学生，准确把握学生的群体特点与个体个性，进而将他们分成相应的小组。此外，英语教师还要帮助小组成员把握组织规则，以组内互助与组外竞争激发学生学习的斗志。对于表现良好的小组，英语教师还要给予奖励，同时可设置积分制度，以物质刺激学生思维，推动他们提高学习兴趣。例如，在实际的分组教学中，英语教师可以积极举办英语话剧比赛，要求各小组全员参与。在上课提问时也可以鼓励小组抢答，以增加积分。初中生好胜心强。乐于表现自己，这些方式都能够引起他们英语学习的兴奋，帮助他们怎增强学习兴趣。
第二，在分组教学中初中英语教师要做好“同行者”。分组教学能够很好地增强师生互动，突出学生学习的主体地位。这样，英语教师在教学活动中就由传统“教”的角色，转变为“导”的角色。英语教师要做好引导，激发学生学习的主动性，使他们主动学习。在这个过程中，英语教师要跟随学生的节奏，帮助他们答疑解惑。例如，英语教师可以与学生一同进行试卷讲解。当考完试后，教师可以给每个小组布置题目，再次上课时就让他们主讲。英语教师做好相应的补充、总结即可。还有在读单词时，教师可以让学生领读，自己跟读。这都可以拉近师生之间的距离，让学生真正投入英语学习。[3]
第三，在分组教学中初中英语教师要做好“旁观者”。这是说经过学习，英语教师要让学生学会自主学习。当学生具备这种能力以后，教师就要学会“放手”。要保障良好的教学效果，英语教师就要充分利用分组教学的形式。英语教师要为他们创设轻松的学习环境，让学生小组之间互相合作、互相学习。这能够提高他们的学习能力，保障学习效果。例如在英语自习课中，英语教师就可以布置一定的学习任务，然后不加引导，让他们小组间开展学习活动。
结语
在初中英语教学中实施有效的分组教学是非常有必要的。它能够充分调动学生英语学习的积极性，使得学生充分参与学习，这就能够有力保障英语教学的效果。所以，初中英语教师可以充分利用这种形式，加强角色扮演，以大力提高初中英语教学建设。
参考文献
[1]刘凤英.初中英语教师在分组教学中的角色转变[J].中华少年，2018（08）.
[2]庞继贤，吴薇薇.英语课堂活动小组实证研究[J].外语教学与研究，2000（06）.
[3]陈雯.任务驱动理论下中学英语分组教学研究[J].新课程学习（中），2012（09）.
作者简介
董志娟（1964.3.22—），女，籍贯：辽宁朝阳，学历：研究生，职称：中学高级，研究方向：初中英语教学中分组教学法。
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