谈在初中语文教学中如何调动学生的学习积极性
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摘 要：新课标教育的背景下，给初中教学工作提出了更高的要求。这一要求旨在转变传统的教学方式，弱化教师的主体地位，突出学生主观能动性的发挥。并且增强教师在教学引导方面的作用，以此来达到激发学生学习积极性的目的。纵观以往的教学方式和教学质量来看，教师投入的精力并不少，但是所收到的教学效果却不尽人意，其根本原因在于学生的学习积极性未被激发出来。本文将就初中语文教学中如何调动学生的学习积极性进行探究。
关键词：初中 语文教学 学习积极性
对于初中阶段的学生来说，由于正处在叛逆的青春期，对于外界新奇的事物有着较强的好奇心，而对枯燥的学习有着习惯性的抵触。在这种情况下，缺乏乐趣的学习很难激发学生的积极性。特别是对语文这门学科来说，在趣味性上要较化学、物理这类课程更弱一些，所以传统的教学效果并不好。加之语文当中晦涩难懂的文言文知识，更加让学生望而却步，增加了学习的难度。而转变这一情况的根本方法在于激发起学生的学习积极性，让学具有自主学习的意识，从内心上去接受这一学习过程。同时配合教师科学有效的引导，最终达到良好的学习效果。就具体的教学方式来说，可以参考如下意见。
一、从激发学生情感的角度出发
情感是打动一个人最有效的方法，同时也是促使一个人作出积极行为的重要实现途径。對于初中生来说，正处在生理以及心理同步发展的阶段，这一时期的学生对于周边事物以及人际关系有着自己的理解和感受。加上当前人们生活水平提升等多重因素，使得当前的初中生大多娇生惯养，不懂的理解父母的苦心，更不懂得如何尊敬父母、孝敬父母。在这种时代背景下，教育的目的不仅仅是教会学生知识，同时也是“树人”的一个过程，教会学生如何做一个懂得感恩、有价值的人。对此，在开展语文学习时要充分把握住这一点。比如，在学习《背影》这篇文章时，文章旨在引导学生做一个孝顺的人。而为了更好的激发学生学习积极性，老师在文章学习开始之前可以让学生讲讲自己和父亲之间印象深刻的一件事情，然后让学生谈谈对父爱的理解。在激发学生思考的同时，也唤起了学生内心真挚的情感，然后在开始文章的学习，以此来让学生深切的感受到文章所要传达出的情感，认识到父母的不容易、反思自己在生活中的不正确行为，以及如何做一个孝顺的人。虽然，学生所讲的故事可能是愉快的、也可能是不愉快的，但是无论何种情感，最终都能够在学习完文章后对原本的理解有一个全新的认识。
二、从增强学生分析能力的角度出发
学习知识的目的是为了应用。因此，在进行语文教学时，老师要避免因为教学而教学，将思想局限在刻板的知识传授上。特别是对于语文学习来说，其实际应用性较强，在培养学生的人生观、世界观以及价值观方面都具有重要的作用，同时也是启发和引导学生思维的重要手段。因此，要充分将语文知识同现实生活结合起来[3]。比如，在学习散文《春》时，本身这一内容同同学们的生活息息相关，且素材较为广泛，所以在开展实际教学的过程中，老师可以首先让大家谈一谈对春天的看法，认为春天是怎样的以及喜不喜欢春天。在得到学生的肯定答案后老师再领着学生进行阅读，让学生带着自己的理解和感悟去体会文章的韵味。从而让学生有更为深刻的体会，并逐渐拓宽自己的思维和理解，激发学习语文的积极性。
三、从激发学生学习兴趣的角度出发
语文知识的贯通性较强，且内容十分丰富，知识之间有着很强的串联性，基于语文的这一特征，在教学的过程中就应该尽可能的将知识之间的壁垒打破，从开拓学生视角的角度出发，将相关知识予以融合，而非浅显的停留于当前。比如，在学习《岳阳楼记》这一内容时，由于文言文对于学生来说，不仅枯燥，而且难以记忆。但是兴趣又是最好的老师[1]。所以，在学习这篇课文时，老师首先可以考虑从激发学生学习积极性的角度出发。首先通过讲述文章作者“范仲淹”的有关背景知识，让学生对作者本人以及作者的思想有一个了解和掌握，从而激发起学生对于文章的学习，这样能够有效的降低文章学习难度，从而树立起学生的自信心，并最终形成一种良性循环。再比如，学习《出师表》时，晦涩难懂的言语很容易让学生产生抵触和厌烦情绪，但是初中生又具有猎奇以及爱听故事的特点。基于这一情况，在开始具体的学习之前，老师可以就文章当时的社会背景以及趣味性的有关事件为“引子”，以此来吸引学生的注意，让学生带着情感和理解去学习文章，降低学习难度，避免因为空洞而难以达到学习效果。进而实现激发学生学习积极性的目的[2]。
四、从自主学习意识的角度出发
思想意识指导实践，只有形成了主观的学习意识，才能更好的开展学习。尤其是对于这一时期的学生来说，正处在思想意识养成的关键时期。而语文教学对培养学生思想意识又有着重要的作用。因此，在开展具体教学时，老师要从培养学生自主学习意识的角度入手，并给予思维上的引导。比如，对于文言文的学习来说，引导学生首先进行文章背景的了解，带着这个大的写作背景去阅读文章，然后对文章中的重点词句进行查阅，并对整篇文章做一个整体的梳理，进而从了解文章想要表达的思想情感，从而增进对语文学习的积极性。
参考文献
[1]袁玉苹.浅谈在初中语文教学中如何调动学生的学习积极性[J].学周刊，2016（36）：242-243.
[2]陈飞.浅析在初中语文教学中如何调动学生的积极性[J].新课程（中学），2015（5）：164-165.
[3]苟艳.浅谈初中语文教学中调动学生学习积极性的方法[J].新课程导学，2017（23）.
[4]春梅.浅析在初中汉语文课中如何调动学生的积极性[J].读写算：教育教学研究，2014（50）.
[5]刘良.浅谈初中语文教学中如何培养学生的自主学习能力[J].读与写（教育教学刊），2013，10（1）：99-99.
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