例谈高中数学课堂情境的创设，培养学生思维品质

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　　摘 要：数学是一门重要的技术性和工具性学科，对教育水平的提升具有重要意义。在高中生们学习数学这门学科时，学生们的逻辑能力和思维水平得到锻炼，而不可否认的是，这门学科的难度较大，和小学初中阶段的数学教学有很大差距，在开展数学教学实践中，要创设良好的教学情境，培养学生们的思维品质以提升数学教学的质量。
　　关键词：高中数学 数学课堂 情境教学 数学思维
　　在应试教育模式多年的影响下，高中数学这门学科依然是影响学生们学习成绩的重要学科，也是学生和学生之间分数产生差距的重要科目，在整个高中阶段的教学中扮演着重要的角色。 对于很多学生来说，他们进入大学以后都要继续学习高等数学，高中阶段的数学学习质量是大学数学学习水平的基础，对于学生整体素质的提高具有重要意义。在高中数学课堂教学中，要通过创设情境提高数学课堂的质量，具体分析如下所示。[1]
　　一、以生活经验为基础创设课堂情境
　　数学这门学科的实用性较强，和日常生活的联系比较紧密，在开展数学教学实践中要善于从生活中发现切入点，尽可能挖掘和数学教学相关的部分。数学问题本身也是通过经由生活而来的，数学问题的产生、经过，都是通过问题的提出、问题的分析、问题的解决来引出，进一步提高数学逻辑思考能力。开展数学教学活动可以引导和激励学生们思考问题，而在思考和解决问题的过程中可以逐步提升学生们解决数学问题的能力。在高中数学教学实践中，通过引入和生活相关的问题，逐渐转变到教材上的知识点，帮助学生们更好的理解知识。[2]
　　举例来看，在学习解析几何这一部分时，通过结合生活中的实际问题可以帮助学生们构建数学模型，和实际问题相结合提高课堂的趣味性，这样一来学生们在观察几何模型时可以引入到教材知识学习中，提高对教材知识的理解能力。
　　二、借助数学实验创设情境
　　新课程标准下要求培养学生们良好的思维品质，通过合作交流和动手实践的方式提高学生们对学科学习的乐趣。在高中数学教学中，要借助有趣的数学实验创造良好的情景，让学生们感受到学习的快乐。在设计数学实验时，要注意实验的创新性，让学生们能够在实验中感受到数学的魅力。借助一定的物质手段在一定的实验中探索数学知识。通过数学实验环境创造良好的教学情境，引导学生们亲手操作，在实践中提高学生和学生之间的合作交流能力。
　　数学教学重视实验的价值，通过探究性活动帮助学生们体验知识的形成过程，创造轻松愉悦的氛围，激发学生们的学习积极性，提高学生们的探究意识和能力。在进行数学实验过程中，要把信息技术和数学课程有机结合起来，借助多媒体计算机提高数学实验的技术水平。例如，在开展椭圆部分教学过程中，先借助教材让学生们大致了解实验，然后借助道具画出椭圆，用几何画板开展实验。先进的几何画板可以让学生们直观的感受到数学的魅力。
　　三、通过故事创造课堂情境
　　数学的演变有很长的历史，在数学教学过程中要注意重现历史故事，或者通过改良创新数学故事，丰富数学知识的文化内涵，这样一来学生们对数学学科的兴趣被激发，同时还能更好的认知数学知识。特别要注意的是，引借助数学故事创造课堂情境要以教学大纲为基础，在教学实践中潜移默化的影响学生，把故事渗透到数学教学当中。以教学大纲为标准，和课堂有机结合科学設计教学内容。举例来看，在学习等差数列一课时，如果数学老师们直接开始对等差数列概念和公式推导的教学，学生们很容易反感这样的课堂，对空洞的数学知识产生排斥心理。数学教师们可以从古代印度国王下棋的规则入手，第一格放置一颗棋子，第二格放置两颗妻子，这样下去可以自然的引导学生们认识数列，得出自然数列之间的关系，学生们自然而言的就能够理解何为“等差数列”，接受程度更高。
　　四、构建多元化互动课堂
　　过去的数学教学课堂上，师生之间的互动以单向互动为主，要想构建多元化互动课堂就要借助丰富的教学内容。在新课程标准下，数学课堂重视师生之间的双向互动，教师们不再通过“填鸭式”教学模式讲述知识，学生们也不再被动的接受知识，通过双向互动和交流，教师们创造多样化的情境，引导学生们参与到数学课堂中来。举例来看，在数学课堂上要设置科学的竞争机制，学生们有展示自我的机会，更好的推动师生之间的互动。举例来看，可以设置绘制椭圆的比赛，把班级学生分成多个小组进行竞争，学生们站在不同的角度用不同的方法绘制椭圆，优胜组可以获得教师提前准备的奖品。通过这样的方式激发学生们的学习兴趣，激发课堂的活力，让学生们能够在竞争中感受到学习的乐趣，还能获得有趣的数学知识。另外，数学老师们可以设计一些有趣的游戏，在游戏中融合有趣的知识，活跃学生们的思维使整个课堂更加有趣，通过寓教于乐的形式学生们可以记住更多数学知识。另外，教师们可以引导学生们构建几何模型，在不知不觉中提高学生们的动手操作能力。
　　结语
　　总的来说，高中阶段的数学是整个高中阶段重要的科目之一，这是扩大学生们分数差距的重要学科，其不仅需要学生们具有严密的思维，还需要具备缜密的逻辑思维，这导致了数学学习的难度大大提高，不管是对学生还是对老师都提出了更高的要求。在现在的数学课堂上，必须通过多元化情境教学模式激发学生们的学习兴趣，提高数学课堂的质量和水平，培养学生们良好的思维品质。
　　参考文献
　　[1]郑春清.例谈高中数学课堂情境的创设，培养学生思维品质[J].宁德师范学院学报（自然科学版），2013（2）：209-211.
　　[2]张金玲.高中数学教师问题情境创设现状调查研究[D].长春：东北师范大学，2013.
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