浅析初中生语文课外阅读指导的方法之我见

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　　【摘 要】目前初中生语文课外阅读教学存在的弊端：一是学生的阅读量、写作量太少，每学期不足30篇的课文和仅写七八次作文，很难形成能力，养成习惯；二是过分注重了课堂教学的读与练，忽视了丰富多彩的课外实践活动。提出了“扎实有效地抓好课外阅读是提高学生语文素养、提高学生审美情趣的重要手段”的见解。指出了指导学生阅读的方法：突出发展性，培养学生“读好书、好读书”的习惯；突出自主性，指导学生掌握正确的阅读方法；突出实效性，促成学生的阅读积累和感悟。同时，还以中学生必读的几部名著为例分析了汲取名著精华，塑造学生健康个性的方式方法。
　　【关键词】指导阅读；培养习惯；汲取精华；塑造个性
　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）03-0220-01
　　《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：九年课外阅读总量应在400万字以上。
　　下面谈谈笔者在开展初中语文课外阅读活动中的几点做法。
　　一、激发学生的阅读兴趣
　　兴趣是产生学习的内在动力，它是指人们积极探究或者从事某种活动的心理倾向。初中语文教学中，需要培养学生的阅读兴趣，这样学生才能积极地探索自己未知的领域。教师要通过多种方法和方式让学生体验到阅读的乐趣和成功感，以此激发他们的閱读兴趣。兴趣是后天形成的，因此教师的引导，对学生兴趣的培养就显得非常重要了。
　　1.榜样激励，用生动而有说服力的例子点燃学生阅读的热情。如毛泽东同志青年时代博览群书，从《四书》《五经》到《史记》《红楼梦》，从《孙子兵法》到《资本论》……上至天文，下至地理。即使在战争年代，在政务缠身的情况下，仍然手不释卷。在他居住的菊香书屋里，堆满了各类书籍，真可谓是“汗牛充栋”，赢得了伟大的思想家、革命家、文学家、诗人、书法家等美誉。还有鲁迅、郭沫若等，举凡中外名人，都与阅读结下了不解之缘。
　　2.导之以行，在阅读课外书籍的同时，组织学生参加丰富多彩且带有观摩性、解惑性、竞赛性的活动。比如作品赏析、小说讲座、读书故事赛、知识竞赛等。引导学生自己多读多练，在实践中培养兴趣，可使学生积极而持久地投身阅读活动中。
　　二、做好指导
　　作好思想指导和心理指导，让学生认识课外阅读的重要性，明确阅读目标，端正阅读态度。农村学生的求知欲大都很强，他们会踏踏实实地按照老师的要求努力把课本知识学好，但正如上文所说，他们受到了太多条件的限制和影响，并未对课外阅读引起重视。所以一开始就要让学生认识到农村学生在语文知识方面的缺陷，告诉他们这些问题的根源就是因为知识的贫乏，而要解决这个问题的有效途径就是增加阅读量。让学生明确课外阅读的意义，使学生把阅读作为一种有目的、有意识的自觉行为和主动要求。
　　三、必须指导积累，检测考查
　　正确指导学生注意对课外现代文阅读的积累。要求学生用摘录或制作卡片的方法积累阅读的材料，要写读书笔记。教师应教授学生做读书笔记的方法，做读书笔记的方法不拘一格，可以是分门别类的，也可以是综合性的或是索引式的或是节本式的。有时摘取书中一二个句子或部分章节，有时概括其大意，然后用自己的文句记下。读书笔记或长片段多了，可以分类再综合比照。老师在平时的检测活动中，应有意识地对课外阅读，特别是“名著”进行考查，这样才能引起学生真正的重视。
　　四、必须组织活动，联系生活
　　要组织各种符合学生年龄特点的课外现代文阅读活动。课外现代文阅读活动必须灵活多样、生动活泼又符合学生年龄特点，如读书报告会、朗诵会、故事会等。还可以组织各种语文小组和语文社团，丰富学生语文活动的内容。这些活动的开展，自然能引导学生在生活中运用课外阅读。
　　生活有多广阔，语文的世界就有多广阔。达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”陶行知也说：“活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。”因此，对语文课外阅读，教师应有启发、有指导、有练习、有检测，这样才能真正提高语文教学效率。
　　五、指导学生有选择地阅读
　　读书是需要选择的，因为不同的书籍具有不同的作用。目前，课外阅读的范围很广，形式多样，内容各不相同，有的坏书籍直接影响了学生的身心健康。所以在学生阅读的过程中，我不断教育他们要有选择地读书，不光要多读书，更重要的是读好书。正如培根所说：“史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辨。”因此，我认为选择课外读物要注意以下方面：
　　1.思想修养方面。
　　中学时期正是学生理想形成的时期，在这一时期应引导学生多读些好书。所谓好书就是：以健康的思想教育人、以感人的事迹鼓舞人、以高尚的情操陶冶人、以科学的知识丰富人为核心内容的书。这些书能使学生从好书中认识真、善、美，树立正确的审美观。例如，引导学生读些描述伟大人物生活和斗争的传记，在革命战争和建设不同时期涌现的英雄人物的事迹以及有关人生观、世界观等思想修养方面的好书，就有助于培养学生高尚的情操，树立远大的理想，有利于学生世界观的形成。
　　2.个人兴趣、爱好的方面。
　　因学生年龄、性别、心理特点等方面的差异，教师在指导学生阅读时，不应忽视学生的个人爱好。中学生的兴趣、爱好正处于萌芽的阶段，因此很容易受外界影响。我发现班上有部分学生喜欢看一些言情、武打类的书，这些书有的文笔不错，故事情节性也很强，但是要有所选择，不能一味地沉迷进去。因为武打类的书，描写的人物、世界基本是脱离现实生活的，是虚幻不实的。如果过于沉湎，整天手不释卷，充当其中的某个角色加以模仿的话，就更不好了。而言情小说大多品位不高，与中小学生朝气蓬勃、积极向上的情感世界距离太大，读了无益。我注意到这种情况后，及时地、有针对性地推荐阅读书目，让他们阅读适合他们的杂志或科普，如《少年文艺》《散文》《读者》《萌芽》等。
　　总之，语文课文阅读是一个循序渐进的过程，不能操之过急或急于求成，那样只能适得其反。我们初中语文教师应正确引导学生进行课外阅读，使学生得法于课内，得益于课外，把通向语文知识宝库的钥匙交给学生，让学生自己逐步学会打开这扇知识的大门，走进书籍的海洋，体验阅读的乐趣，提高学生的文学素养和语文能力，并养成终身读书的习惯。
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