初中音乐课堂教学中师生互动问题的探讨
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【摘 要】在新课程改革教育的不断推动下，初中音乐教育教学作为素质教育体系中的重要学科，对培养学生的音乐鉴赏能力与实现学生身心的全面健康发展起着至关重要的作用。所以，在初中音乐课堂教学中，教师应以学生为主体，建立师生平等，相互尊重的课堂环境，并有效增加师生互动，从而提高学生的音乐鉴赏水平。然而，由于音乐学科的教学性质不同于其他专业课程的学习，其主要是培养学生的自主学习意识，提高学生的音乐素养。因此在音乐课堂中师生互动的教学方式进展并不顺利。本文就初中音乐课堂教学中师生互动的问题展开深入的分析及探讨，并针对问题提出解决策略。
【关键词】初中音乐；课堂教学；师生互动；适应策略
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）02-0214-01
引言
初中音乐的课堂教学内容主要是通过学生的倾听和对音乐知识的学习掌握，提高学生的音乐鉴赏能力和综合素养，并有效激发学生的音乐潜能。而在音乐学习中增加教师与学生之间的互动，能够有效的提高学生对音乐知识的理解能力，开拓学生的学习思维，同时也对增进师生之间的和谐关系有极大的帮助。因此，教师应该重视构建师生互动的教学模式，并将师生互动的和谐氛围渗入到初中音乐课堂教学中。
一、师生互动的教学模式在初中音乐课堂中的重要作用
在初中音乐教学课堂中增加师生互动是一种具有针对性的有效教学策略，其可以使学生对抽象的音乐知识进行快速的理解及掌握。师生互动可以充分体现学生的主体地位，并能有效调动学生学习积极性。通过教学实践，不难看出在课堂教学中进行师生互动教学效果明显，主要表现在教学效率的提高。师生互动能够把学生学习质量与教师教学质量有效相连，并且相互促进，从而实现对课堂的一个良性动态控制。与此同时，良好的师生互动也促进学生与教师的心理互动，学生对音乐的认知、学习的兴趣自己正确人生观的树立都能在师生互动中一一体现。不仅如此，在师生互动中，教师可以进入学生的内心世界，全面了解学生的心理特征与情况，从而更有针对性的采取教学措施。
二、现阶段师生互动在初中音乐课堂中的不足
1.初中音乐课堂教学中缺乏有效师生互动。
现阶段初中音乐课堂教学中师生互动主要体现在师生之间的知识问答上，因缺少对音乐作文内涵的深入交流和赏析使师生之间的互动不足。虽然新课程的改革中要求初中音乐教师的课堂教学要以学生为主，然而受到诸多因素所影响，当前部分音乐教师在实际教学中虽采取了一定的措施提升师生互动，但由于在课堂教学中乐理知识讲授过于枯燥乏味或者互动形式陈旧，导致了学生的上课积极性没有被充分地调动出来，如此一来将会致使初中音乐课堂教学质量因师生互动性较差而低下。
2.师生互动的教学模式使用不科学。
新课程改革对初中音乐教育提出了新的要求，要求音乐教师在教学过程中不仅要培养学生对音乐的兴趣爱好，提升学生的音乐素养，更重要的是重视学生的全面发展，培养学生的审美能力和积极乐观的学习态度。但是，我国初中音乐教学过程中，通常是采用单一的互动方式来进行师生互动。如果音乐教学仅仅局限于一类互动方式，不但不利于学生学习兴趣的激发，而且也与当前我国音乐教学的特征与需求不相符。因此，初中音乐教师非常有必要的对师生互动模式丰富化，进而调动学生学习积极性，激发其互动兴趣，提升音乐教学质量。
三、促进初中音乐课堂教学师生互动的有效策略
1.营造和谐课堂环境，以学生为主体进行教学。
新课程标准中明确指出，学生在教育教学中占据主体地位，教师在教学过程中是充当一个引导者。因此，在进行课堂教学是务必要将课堂交还给学生。而在此过程中离不开教师的正确引导。例如，在学习歌曲《举杯祝福》的时候，教师首先提问“同学们，我国是一个多民族国家，谁能给大家分享一下你了解我国有哪些民族？”通过提问的互动方式，吸引学生注意力，使学生积极参与、主动思考；其次教师向学生介绍乌孜别克族，并且介绍新疆是一个拥有多民族的地区，除了乌孜别克族之外还有维吾尔族、哈萨克族等等；最后再进行教学难点渗透。这就要求教师在教学过程中，在严格遵循课堂要求的基础上，不断引导学生就上课内容进行分析与探讨，并鼓励其大胆、积极的将自己的想法表达出来。
2.提高音乐课堂中的师生互动技巧。
在初中音樂的教育教学中，歌唱是形成师生互动的重要途径，是初中音乐教学不可或缺的一个内容。歌唱不但可以加强师生间肢体的互动，还能增进师生间的交流与情感，从而大大提升音乐教学效率。除此之外，还可以采用小组合作的方式来进行互动教学，该种互动模式可以极大程度的缩小师生、生生间的距离。例如，在学习《百鸟朝凤》的时候，教师可以利用PPT给学生展示一些关于鸟类的诗词和图片，并组织学生分组讨论PPT中的鸟类名称以及诗词出处，如此以来，调动了学生的积极性的同时，也促进了师生之间、生生之间的互动交流。不仅如此，新课改中也对该种教学模式进行了充分的肯定。小组合作学习不但是学生提升自我学习能力的过程，也是培养学生合作能力与思想品质的重要方式。小组合作不但为教师与学生以及学生与学生间的互动提供了民主、自由、广阔的平台，同时也充分调动了学生的学习积极性。
3.科学选择师生互动内容。
就现阶段的初中生而言，其对上世纪的歌曲知之甚少，歌曲的创作背景，歌曲想要表达的内心情感，歌曲所要表达什么内容等等问题，初中生都难以在一时间掌握，选择这类型的题材作为互动教学内容，明显与初中生的成长范畴相脱离。由此可见，如若不合理选择师生互动内容，则难以收获良好的互动教学效果。因此，在初中音乐课堂教学中，要科学选择师生互动内容。例如，在学习乐曲《国家》的时候，教师先带领学生朗诵歌词，“家是最小国，国是千万家。”其次在引导学生预唱体验，进行发声练习和节奏练习，最后学生可以选择自己喜欢的段落，分角色进行演唱，增加互动体验。
结束语
综上所述，初中音乐是一门特殊的学科，而师生互动的教学模式在初中音乐教学课堂的实施充分优化了教师的教学效果。因此，初中音乐教育作为培养学生德智体美发展的重要途径，不仅要求初中音乐教师具有先进的教学观念，还要求教师不断创新教学模式，从而促使学生达到我国素质教育的要求。
参考文献
[1]曹洪娟.关于初中音乐课堂教学的师生互动问题探究[J].亚太教育，2015，（06）.
[2]张凌杰.初中音乐课堂教学师生互动问题的探讨[J].才智，2015，（14）.
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