重视多学科知识的融合，提高高中地理课堂教学的实效
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【摘 要】新课改下的高中地理教学，与以往的教学内容出现了很大的区别。如何提高高中地理课堂教学的实效，是诸多地理一线教师考虑的重点问题。本文尝试从多学科的知识融合出发，具体阐述了高中地理与其他学科之间的密切结合点，利用其他学科的相关辅助，增强学生对于地理知识的理解能力，并最终实现将高中地理课堂教学的效果有效地提高。
【关键词】多学科；高中地理；知识融合；课堂教学；提高；实效
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）02-0197-02
高中地理是一门人文科学与自然科学相互结合的综合性学科，具有非常广泛的知识面，跟其他的学科之间有着千丝万缕的联系。如果教师能够在进行地理知识课堂讲解的时候，有效地与语文、计算机、数学、物理、经济学、哲学原理等的知识点相互融合，并根据学生的疑问，实施更加详细的讲解，将会加深学生对于一些难点知识的理解与记忆程度，学生学习起来就会变得相对容易。
一、地理结合语文知识，进行课堂导入
地理教师在上课之前，可以提前做好课堂设计，结合语文的一些谚语、诗歌、诗词等，在课堂的导入环节进行引用，充分地将学生的兴趣激发起来。例如，李白的诗词“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”这首诗词可以在讲解“长江三峡”的地理特征之前，让学生想象一下长江三峡山重水复而又伴有湍湍急流的画面，之后再切入正题的讲解。除此之外，還有很多的名词诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”、“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”等等，这些在讲解地理气候的相关内容之前，都是体现地理教师课堂导入艺术的经典诗句，不但可以起到画龙点睛的作用，还能结合这些诗词内容，设置一些相关的地理习题，让学生对于将要学习的地理知识获得全面的认识。
二、地理与计算机相融合，增强教学的课堂效果
高中地理中经常会出现一些抽象、难以理解的地理规律、地理原理，虽然有地理地图的帮助，学生总感觉到死板乏味，无法达到良好的教学效果。随着计算机的普及，地理教师可以在进行课堂教学的过程中，利用计算机多媒体教学，将一些传统教学方式无法实现的动态画面展示体现出来，增强地理课堂教学的效果。例如，“季风环流的季节变化规律”、“太阳直射点的回归运动规律”等，利用计算机模拟整个运动的全过程，并配上相对应的声音（风声、雨声、雷声等），让抽象的地理知识变得具体化和直观化。学生通过地理事物发生变化的过程，也能更加准确地观察到地理现象，并归纳出科学的结论。
三、地理结合物理、数学知识，实现教学的精确化
在高中地理中一些涉及到定量分析的知识，就需要用到数学的一些关联知识。地理教学的难点内容中，“时区与区时”的知识教学，教师可以将数学的横轴与纵轴引进来，经度用横轴来表示，维度用纵轴来表示，这样学生就能一目了然地看到时区的分布，而区时的计算就可以用数学的法则“东加西减”进行概括，学生就不会感觉到朦胧，而是在脑中形成一种清晰的理解思维。
高中地理运用物理知识，可以用来辅助讲解“大气运动的气压梯度力”、“地球自转的惯性离心力与自转偏向力”、“天体系统形成的引力”等内容，用到物理的一些图解内容和相关概念，让学生理解起来更加精确。另外，物理学热胀冷缩的原理可以解释岩石的物理风化现象，物理的长波与短波辐射差异性可以解释对流层的气温变化，海陆的热力差异用来解释海面与陆地的温度差异等等。
四、地理融合生物、化学知识，让地理的教学更加专业
地理教材中讲到的“赤潮”现象，教师可以结合生物学的观点，赤潮是因为水体中的N/P/K等的营养物质过剩，让水体中大量繁殖了藻类物体，导致水中的溶氧量迅速减少，迅速降低了水质，从而危害了水中的生物群落。还有，南方的土壤类型呈现出来的主要是红壤，从化学的角度来讲，红壤是由于南方经常降水，加上气温偏高，让分解作用与淋溶加快，从而让土壤氧化性较强的铁离子富集，这也是导致南方土壤呈现红色的主要原因。而四川盆地很多地方的土壤颜色呈现紫色，主要是由于土壤中的矿物质主要受到紫色岩砂风化物的影响，而岩砂中的钾离子就是造成其呈现紫色的原因。从生物与化学的角度，分析一些特殊的地理现象，能够地理教学变得更加专业。
五、地理结合经济学、哲学思想，让学生科学地分析问题
高中地理学主要是一门对地表物质的区域变化规律进行研究的学科，地表物质主要包括生物圈、大气圈、水圈与岩石圈、社会圈。从最基本的指导思想出发，高中地理着眼于人类与地理环境的关系，让学生从基本的地理环境基础知识学习，最终让学生学会保护环境，并在利用环境的基础上改造环境，让人类在与地理环境的融洽中不断地前进。人类诸多的生活与生产活动，实际上是一种经济活动，要做到遵循基本的经济规律，因此教师可以结合经济学原理，从经济学的角度给学生阐释地理现象。比如，高中地理中关于“农业的区位选择”与“工业的区位选择”的相关知识点，这些救援利用经济学中的价值规律，让学生懂得从经济的角度去分析问题。再如，高中地理中的“天体系统”、“生态系统”等都体现了哲学思想中普遍联系的观点，“地质作用中的内力作用与外力作用的关系”则是哲学思想中矛盾的重要体现。地理知识与经济学、哲学思想的有效结合，能够帮助学生更加科学分析地理问题，形成综合分析和解决问题的能力。
总结
综上所述，新课程标准的改革推进，让很多的高中地理教师开始采用新型的教学方式，来提高自身的课堂教学效果。在实际的教学实践中，利用多学科知识的辅助作用，能够有效地提高学生的地理学习兴趣，并增强学生的理解能力，培养学生形成综合运用与分析地理知识的能力，值得推广。
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