高中地理课堂教学的导入设计

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　　【摘    要】课堂导入教学法是一种可以有效帮助学生快速进入到学习状态的一种教学法，是老师常用的方法之一。在实际的教学应用中，导入教学法使用灵活，导入方法多种多样，且能够迅速地将学生的状态调整好，所以受到很多高中老师的喜爱。老师在进行地理教学时可以将导入教学法灵活的运用，以此来取得良好的课堂导入效果。
　　【关键词】高中地理  课堂导入  设计方法
　　中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.175
　　 对于学生来说，课间就是用来放松身心的，调整好状态以便投入到下一节课的学习中去，但是课间休息时间一般会比较短，因此学生就不容易在上课时把心思收回来，这就导致下一节课的开始老师会感觉学生们的学习状态不好。正因为如此，老师非常有必要实施导入教学法时，要依据教学的基本原则，结合学生的实际情况以及要讲述的地理知识点的特点，对课堂导入的方法进行灵活的设计，使课堂导入具备一定的共性，能够面向班里的全体学生，能被他们所接受，同时也要有能够吸引学生眼球的地方。只有这样，才能够在课堂的一开始就引起学生的注意，在短时间内调整好学生的状态，营造一个良好的教学、学习环境，提高老师的课堂教学质量。
　　 一、通过合适的地理故事进行导入
　　 利用地理故事进行课堂导入是最常见的一种方式，也是最简单有效的，因为学习对学生来说是枯燥乏味的，有时候长时间的学习甚至会使学生感到心烦意乱，进而开始排斥学习。而故事相对于学习来说还是有趣的，学生也可以通过听故事的方式来稍微放松他们紧绷的神经，让他们在高强度的学习中得以短暂的休息。因此老师在选择课堂导入的地理故事时，要尽可能多的考虑到学生的情况，看看学生喜欢什么样的故事，不能总是从自己的角度出发单方面地思考学生。这也就要求老师要多了解一下学生，看看学生们最近喜欢什么，看看这里面有没有可以将学生喜欢的内容与地理故事结合起来的。老师不仅要在课上加强与学生的交流，在课下也要关心学生，多了解一些学生的近期情况，不管是学习情况还是生活情况都要有所了解，了解学习情况是为了及时发现学生在學习过程中遇到的问题，并帮助他们解决掉，以免影响到后面知识的学习，而了解生活近况是为了防止一些不必要的因素影响到学生的学习。高中阶段的学生对电影的兴趣还是非常浓厚的，而且电影中我常常出现一些美景或是地理现象，老师可以结合电影中出现的一些内容来给学生讲解地理知识点。如果有必要的话，老师在备课的时候可以多选几个地理故事，然后提前询问一下学生们最喜欢哪一个地理故事，用学生最喜欢的故事作为切入点。
　　 二、通过设置悬疑活跃学生思维
　　 如果可以让学生对地理知识产生质疑，那学生会非常积极地学习知识，为心中的疑惑找到解决的办法，对于学生而言，这是一种很好的课堂导入方法。因为学习的目的是为了让学生能够完全地掌握知识点，让他们能够在考试的时候通过自己的思考以及所学的知识来解决问题，所以说学生自主思考的能力就显得尤为关键。而且在新课改中也提出了关于学生课堂地位的问题，要求的是老师与学生的地位发生转变，学生要代替老师成为课堂的主体，而老师则要成为学生学习的引导者，这样做的目的是为了充分发挥学生的主动性和积极性，让学生能够自主去学习。而提出问题、设置悬念的方法不仅可以很好地培养学生的自主思考能力，还可以引导学生以此为切入点，更好地融入到课堂教学中去。在设计问题的时候，老师要注重问题的趣味性以及悬疑性，要让这些问题既能够激发学生们探究知识的欲望，又能够让所有学生都有机会参与进去，而不是因为太难而使得一些学生望而止步。学生思考完问题之后，老师要对学生们的回答进行简单的检查，看看学生们是否能够回答正确，学生能够正确回答出问题，是最好的结果也是我们最希望看到的结果，这说明学生对要讲解的知识点已经有了一定的了解，那么老师再讲解起来会顺利很多，但是由于学生们的学习能力不足而出现错误的情况也是时有发生，这个时候老师不能讽刺、嘲笑学生，而是要多鼓励他们，让他们重拾对学习的信心，并在解决问题的思路上多给学生一些提示，然后让学生顺着思路继续思考下去，直到他们能够得到正确答案为止，学生在这种情况下得出的答案印象会非常深刻。
　　 三、通过多媒体设备创造教学环境
　　 随着时代的进步和科技的发展，越来越多的高科技产品被发明出来，并且被运用到生活中的各个地方，而有些高科技产品甚至是作为教学工具出现在课堂上，给老师的教学带来了很多的便利之处，多媒体就是其中的典型代表。老师可以充分发挥多媒体的作用，创造一个良好的课堂氛围，达到迅速调整学生学习状态的目的。老师可以先利用多媒体来吸引学生的注意力，之后再慢慢地将学生的注意力转移到学习上去，如果学生能够在课堂的一开始就做到专注度高的话，学生就很有可能把这种状态持续一节课的时间，对老师的课堂教学有很大的帮助。
　　 老师在提前备课的时候就要准备好要使用的资料，可以是与下一节课所要讲解的知识点有关的图片或视频，也可以是讲解知识点的课件，展示这些内容的时间最好控制在五分钟之内，避免造成时间不必要的浪费，然后老师要在课堂的一开始就把自己准备好的内容播放给学生们看，可以在学生观看的过程中提出些问题，让学生边看边思考，这样课堂导入工作自然而然地就完成了。在学生观看完之后，老师要给学生起来回答问题的机会，学生回答的正确与否不是最关键的，最关键的是老师要根据学生不同的回答把学生的思路引导到本节课的知识点上，比如说，学生的回答是错误的，老师就可以这样说：“这位同学所犯的错误是情理之中的，因为我们之前没有学过这个知识点，接下来我们就来学习一下这个知识点，相信大家在学习完这个知识点之后，再来回答这个问题就一定不会出错了”。这样不仅可以避免回答问题的学生感到尴尬，还可以起到很好的提示作用，让学生能够对接下来学习的内容感到好奇，进而可以有效地吸引学生学习地理知识的注意力。
　　 四、结束语
　　 综上所述，课堂导入环节对老师的课堂教学有着非常重要的作用，因此老师有必要在日常教学中实施导入教学法，在课堂一开始就调整好学生的学习状态，让学生更好地融入到课堂教学中去。当然在这个过程中不管是老师还是学生都会遇到一些问题，这时老师和学生之间要共同努力、相互促进，最终一定可以解决问题。
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