小学语文新课导入教学方式浅析
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摘 要：新课的导入就是在进行新课教学前，教师通过新颖的导入方式有效地吸引学生的注意力，让学生在课堂学习的开始阶段就能够有效地投入到课堂之中。有效地设计一个精彩的课堂导入，是小学语文课堂教学的关键所在，文章从“游戏”导入方法、问题设置导入方法和复习导入方法三个方面剖析了小学语文新课导入教学方式。
关键词：小学语文;新课导入;优化策略;教学效率
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）11-0107-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.095
新课导入是一个集艺术性、文学性、趣味性于一身的讲课方式，能够做到使课文承上启下，为学生创造一个良好的学习氛围，进而激发学生学习的积极性，让学生快速愉快地进入到课文的学习当中，所以说课堂导入为课堂学习奠定了一个良好的基础。
课堂的导入方法有许多，一般有悬念导入法、直接导入法、复习导入法、情境导入法、猜谜导入法、聊天导入法、图片导入法……那么在小学语文的教学中，教师又应该怎样进行课堂的导入设计呢？
一、“游戲”导入方法
（一）猜谜游戏的导入方法
小学生都喜欢活泼有趣的上课方式，教师可以选择活跃课堂氛围的上课方式。在课堂导入时可以利用猜谜这一活泼生动的方式，如在学习小学语文《小动物过冬》中“猜谜：1.小小虫，飞呀飞，采花粉，酿花蜜（蜜蜂），小蜜蜂是怎么过冬的呢？又是怎么飞的呢？它们每天都在忙碌什么呢？2.白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花原从天上来（雪），雪来了，什么天气来了呢？有些动物要做些什么活动呢？3.白衬衫，黑外套，尾巴尖尖像剪刀，从早到晚忙不停，捉来虫子喂宝宝（燕子），小燕子冬天要到哪里去呢？它们为什么要到那里呀？又有哪些小动物会跟小燕子一样冬天要去那个地方呢？”这就是猜谜导入法，能够快速有趣地带入学习氛围。
（二）情境游戏导入方法
情境游戏的方法能够让学生更好地“动起来”，从而能够更加有效地引导学生融入阅读。情境导入有许多种，如讲一个小故事或者一个小情景剧。如在上课前，根据课文内容教师可以设计一个小情景剧，既可以达到让学生预习的作用，还可以让学生乐在学习中。比如在课文《小动物过冬》中可以设计一个情景剧：“三个学生，一个饰演小青蛙，一个饰演小燕子，一个饰演小蜜蜂，三个学生根据课文内容中小动物之间的谈话进行情景对话。完成表演后，教师可以提问：小燕子长什么样子？它是怎么过冬的呢？小青蛙是怎么过冬的呢？小蜜蜂过冬前要准备什么呢？情境导入法能够为学生创造一个轻松活跃的课堂氛围，让学生更有效地学习。
二、问题设置导入方法
古人云：“学起于思，思起于疑，疑方多思。”为什么说新课导入是一门课的重中之重呢？因为新课导入可以起到承上启下的作用，为学生创造良好学习氛围。课堂中设置悬念能够有效地帮助学生锻炼思维能力，让学生主动学会思考问题。比如在讲小学语文二年级上册的课文《清澈的湖水》时，可以这样设置导入：“同学们！大家都到过湖边么？如果到过，那你们见过的湖水是什么样子的呢？在湖边你们都见过哪些小动物呢？如果没有到过湖边，那你们想象中的湖水是什么样子的呢？你们觉得湖水里会有哪些小动物呢？”然后让学生积极回答问题，之后再将课文中所描述的清澈的湖水以及小动物们的样子投放在多媒体上，让学生直观地了解课文中的场景，这就是利用悬念导入新课。
三、复习导入方法
复习导入方法对于学生而言，能够有效地帮助学生巩固旧知识，并在教师的引导之下，更好地构建知识体系。在任何一科的教学中，预习和复习都在学习中占有重要地位，但许多学生并不重视这两项的重要性，这就需要教师帮助学生做好新课前的预习和复习。所以在讲课的时候，前一节课的最后教师可以带着学生读读课文，从而达到预习效果。同样，在新课开始时，教师一定要做好对上一节课预习内容的复习。复习的方式有很多，在针对小学生讲课时更要做好课文复习，比如在学习课文《兔兄弟和老鹰》时，“可以先让学生读一读课文，一人读一段，比一比谁读得最美，然后让学生们说一说课文讲的是一个什么故事，故事讲了一个什么道理，当然必不可少的是让学生说一说有哪些字是不认识的，教师及时告知并及时纠正学生的错误。”这就是复习导入法。
总之，良好的开端是成功的一半，好的开头是调动学生学习积极性的第一步，一个好的课堂导入能够给学生带来良好的学习启迪，还能够活跃学生动脑思考的能力。所以教师在平时的教学中，要积极有效地利用有趣高效的课堂导入而吸引学生的注意力，使学生以最快的速度进入到良好的学习状态，进而做到提高学生的学习能力，并做到学生在快乐中学习，在学习中感受乐趣。
参考文献：
[1]刘普辉.小学语文学习与巩固：06秋二年级上册人教版[J].小学语文教学，2006（7）.
[2]陈晨晨.新理念课课达标训练·语文二年级上册[J].数据原子能，2003（3）.
作者简介：关列娟（1984.12— ），女，汉族，甘肃庄浪人，二级教师，研究方向：小学语文教学。
[责任编辑 张宏丽]
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