谈“四环三步”引领下的初中语文课堂
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摘 要：在“四环三步”教学模式引领之下的初中语文课堂教学，可以更加有效地发挥教师的引领带头作用。为了进一步提高当前初中语文课堂教学的效果，教师要深入研究“四环三步”教学模式的具体特点，并结合自己的创新和创造，将初中语文课堂教学开展得更加丰富多彩，而且有效。
关键词：初中语文;“四环三步”教学模式;语文教学
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）11-0095-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.083
当前，“四环三步”教学模式受到初中语文教师的广泛欢迎，在实践中让学生的学习呈现出更加高效的特点。“三步”即自主学习、合作学习、展示提升的三大学习模块;“四环”是指课堂教学流程构成，包括“情境设置——目标解读——导学达标——归纳测评”四大课堂环节。围绕这一教学模式的展开，初中语文教师可以深入地结合学科的具体内容，将此种模式更加高效地应用在教学实践中。
一、教师要正确理解“四环三步”教学模式的基本内涵
初中语文教师要想正确地将“四环三步”教学模式应用到教学实践中，首先就要对这种教学模式有一个准确的理解。通过教学实践，不难发现“四环三步”实际上是紧密联系的一个整体，只有将这几个步骤充分地联系起来，才能够系统化地帮助学生养成良好的学习习惯，高效地完成学习任务，并从中获得更多的成就感。例如，自主学习就是课前预习的一项内容，通过自主学习达到预习的效果;合作探究、精讲点拨、有效训练共属于师生课内探究内容，这一环节是对课前预习的检测，也是对本节课重、难点的攻破，使知识升华，学以致用，师生达成共识;而在课后训练的环节中，教师可以通过给学生布置适当的作业，让其对课上所学的内容进行及时的复习，并从练习的过程中加以扩展。知识在学习后如果没有及时复习，就可能随着时间的延长而逐渐遗忘，因此教师要加强复习环节，提高学生在复习过程中的积极性。
二、在初中语文教学中积极应用“四环三步”教学模式
（一）抓好课前预习环节，培养学生的自主学习能力
作为学习的主人，学生要积极地参与到课前预习的环节中，要加强课前预习，带着疑问和任务进行预习。这样，预习的时间才能被更加高效地利用起来，学生才能通过预习真正有所思考和发现，且课前预习的环节也能成为课堂教学的重要补充，使学生提前进入学习新知识的准备状态，更加有效地帮助他们吸收新的知识。
（二）让学生带着问题进入课堂中的探索式学习
有了课前预习的环节，学生也容易发现问题，并将这些问题带到课堂中来，使课堂教学时间能够得到更加高效的利用。课内探究是一节课成败的关键，通过合作探究、精讲点拨、有效训练，达到学习目标。合作探究是在自主学习的基础上，在小组长的组织下，小组内学生就提出自主学习中的疑问进行交流讨论。教师适时纠错、引导、点拨，在此过程中学生要学会独立思考和自我反思。合作探究后的学习成果展示是必要的，由各小组选派代表自由发言，使问题得到深化和纠正，必要时教师再做最后的总结。学生在展示的过程中，其他同学和教师要认真倾听，做好记录，并对必要的地方加以修改。全班学生要在学习的知识和内容方面尽可能达成一致，如有分歧也要在课上解决，这样才能更好地体现出学生的独立思辨能力，也能很好地培养他们的合作精神。
（三）加强课后的训练，使学生对知识掌握得更扎实
在课后训练环节，教师要特别认识到一点：只有让学生把一些基础的知识掌握得更加扎实，他们才能一步一个脚印地把语文这门学科的知识掌握到自己的手中，也才能在此基础上进一步拓展自己的知识空间，充实自己的语文综合能力，从而借助初中语文的学习实现更快的成长。
（四）教师要加强教学反思，提高自身综合教育能力
作为一名初中语文教师，要善于思考和总结，对于“四环三步”教学模式的应用效果要在不断反思中总结出更好的经验，加强教学改革，提高教育教学的效果。“四环三步”教学模式能培养学生自主学习、合作探究意识，体现学生个性思维，有效提高课堂教学效率。课前预习量要适当，要求学生对知识有初步的认识，最好独立完成。探究过程要充实，准确落实目标。掌握学生课后训练的效果，及时批改作业，对问题生及时纠错、辅导。
总之，在初中语文教学中，教师要认识到“四环三步”这一教学模式可以更加有效地促进学生自主学习能力的增強，带领学生在充分发挥主体作用的基础上更好地掌握语文学科知识，提高语文综合素质。
参考文献：
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[2]王晓峰.让课堂绽放生命的色彩——“四环三步”教学模式之我见[J].学周刊，2014（17）.
[3]庞晖.“四环三步”的课堂教学模式[J].基础教育研究，2014（7）.
作者简介：
孟记锁（1977.1— ），男，汉族，河北邢台人，中小学高级，研究方向：初中语文教学研究。
李晓莹（1992.1— ），女，汉族，河北邢台人，中小学二级，研究方向：初中语文教学研究。
[责任编辑 张宏丽]
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