浅析大专英语的语法教学策略
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摘 要：在大专英语教学中，教师要从英语语法的内部结构出发，灵活转变多种语法教学的形式，提高学生在语法学习过程中的主动性。在提高学生语言综合运用水平的同时，使学生的语法水平获得相应的提升。
关键词：大专英语;语法教学;教学策略
中图分类号：G64 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）11-0008-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.004
在大专英语学习中，语法是一个非常基本的内容。语法内容主要包括两大部分，一是词法的内容，二是句法的内容。词法包括各类词的形态及其变化;句法主要讲句子的种类和类型、句子成分以及遣词造句的规律。
学习语法的目的在于使用语言进行正确的表述。如果没有语法，语言就是一盘杂乱而毫无章法的散沙，也就失去了其表述交流的功能。因此，可以尝试从以下方面有效地开展英语的语法教学工作。
一、要有系统有计划地开展大专英语语法教学
到了大专学习阶段，学生的思维模式已经逐渐成熟，他们的抽象思维和具体形象思维都发展到比较成熟的阶段，因此，在语法教学方面，教师可以从多个方面入手，采用比较灵活多变的教学形式，让学生从多个角度去理解语法，掌握并熟练地运用语法。
学生运用英语进行思想表达和交流活动，最基本的素材除了短语和句子之外，还要包括语法的内容，如果学生语法知识掌握得不扎实，在能力提高的过程中，速度就会放慢，学习的效果也会降低。因此，语法教学的内容，实际上是让学生从理论的高度掌握英语的全貌。所以，要加强语法的教学，在教学的过程中要制订科学的教学计划，并且严格遵照执行。
目前，大多数教师在进行英语教学的时候，都会尽量避免进行纯理论性的语法教学，因为这些内容看起来很枯燥，教师担心这种枯燥的教学会导致学生没了学习兴趣。而实际上，通过与学生的交流可以发现，真正导致学生对英语学习没有兴趣的，不是英语学习本身枯燥或是原本对英语学习就没有兴趣，而且因为学不懂。所以，系统而科学的语法教学内容是非常有必要的，关键是让学生既能听得懂也能够熟练地运用，这样他们才能真正掌握这些知识，逐渐地将其转变成能力。
由于大专阶段学生的抽象思维能力已经发展得比较成熟，所以，学生完全可以自学语法的相关内容，对于一些容易混淆的内容，教师可以集中地讲解，从而在这样课上和课下相互结合的学习中，让学生的学习深度不断推进，提高他们的学习效果。
二、让学生掌握大专英语阶段英语语法的基本构成内容
系统性地让学生学习英语语法，就是让学生了解英语语法的全貌，带着这样一个整体的系统的认识去学习语法的具体要件，这样学生才能保持更加清晰的思路，不断地将语法知识的细节内容充实到自己的知识网络体系之中。
从词法和句法两个方面来看，这些语法内容包含的部件还是非常多的。
词法：由英语基本的词性入手，让学生熟悉名词、代词、冠词、连词等的具体特点以及用途。比如在不同时态之下的转换等内容，都是非常细致的。
句法：由一般规则和特殊规则组成。
一般规则句法：三大类句子（简单句、并列句、复合句。复合句包括状语从句、定语从句、名词性从句）;六种简单句句型（1.主语+谓语;2.主语+系动词+表语;3.主语+谓语+宾语;4.主语+谓语+间接宾语+直接宾语;5.主语+动词+宾语+补语;6.There be+主语+其他）;九种句子成分（主语、谓语、宾语、状语、表语、定语、补语、同位语、独立成分）。
特殊规则句法：句子语序、倒装句、强调句、主谓一致、引语、平行句、比较句。
从以上这两个方面来看，语法知识作为语言交流能力的基础，始终贯串于英语学习的整个过程中。所以，教师要重视语法学习，而学生也同样要重视语法学习。教师要让学生在整个的英语学习当中都能够保持清晰的框架思路。
三、系统开展大专英语语法教学工作的基本思路
系统地开展英语语法的教学工作，要始终保持应用的核心设计原则，让学生在应用之中去理解，并且总结语法。让学生探索整个语法生成的过程，发现英语语法的细微变化，提高学生在英语学习中的敏锐度。
例如，传统的语法教学往往在同一堂课上涉及以下几点：1.各种时态的被动语态。2.间接引语的使用（即 reporting statements， negative statements，question forms，imperatives，requests，time expressions等）。3.语法形式的结构（即 statements，negative statements，questions，exceptions等）。
所以，传统教学之中，大专英语语法教学时间非常有限，课堂英语教学大多被精读课以及听说课所占据。教师在语法教学过程中，正好可以借助阅读听说的练习渗透语法教学的内容。
因此，教师要系统开展英语语法教学工作，除了要自然穿插在英语学科教学的所有细节内容之中，还要有充足的学识来集中进行语法的教學，让学生能够有一个独立的时间，专门思考语法的问题，形成系统化的语法，学习知识网络体系，这样他们在以后应用的时候才能够更加快速地提取相关内容。教师要系统化科学化地开展教学工作，时刻牢记以学生为中心的基本理念。
总而言之，在大专英语语法教学过程中，教师要围绕学生这一中心点灵活地组织教学工作，让学生能够高效地掌握语法内容，能够在实际的应用之中去理解并总结语法内容，提高学生的英语综合能力。
参考文献：
[1]梁爽.谈建构主义在大专英语语法教学中的应用[J].辽宁师专学报（社会科学版），2013（5）.
[2]马丽红.从学习策略浅析英语语法教学[J].北京宣武红旗业余大学学报，2011（1）.
作者简介：温金福（1979.9— ），男，汉族，江西上饶人，讲师，研究方向：大学英语。
[责任编辑 李爱莉]
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