以学科竞赛为突破点，促进学生计算机应用能力提升
来源:用户上传
作者:
摘要：众所周知，高职学校的使命是提升学生的学习能力以及实践能力，因此，高职计算机教师要想提升学生的计算机应用能力离不开学科竞赛，学科竞赛可以锻炼人的智力以及意志。当然，计算机教师要想将学科竞赛的作用发挥出来，培养学生的学习兴趣至关重要。本文从学科竞赛入手，对如何以学科竞赛为突破点，促进学生计算机应用能力提升进行了探究，以期能为高职计算机教学研究事业的发展贡献一份力量。
关键词：学科竞赛;计算机应用能力;高职;突破
前言
学科竞赛不仅是提升高职生计算机的应用能力的途径之一，还对他们的计算机应用能力、实践能力以及综合能力有着非常重要的意义。但由于当前高职计算机这门课程还存在些许问题，学生不能学以致用。基于此，我们在实际教学过程中，就可以通过学科竞赛提升学生计算机应用能力。以下结合具体教学情况，分别进行介绍。
一、高职计算机专业课程体系现状
当前高职计算机课程体系，大部分都已经将原有的学科进行重组或者压缩，致使计算机课程较为零散、落后，无法充分体现高职学校培养人才的目的。具体来说，主要有这几点问题，（1）高职学校培养目标不明确。（2）学生学习兴趣低下。（3）频繁更新计算机技术为高职计算机课程带来困扰。
二、借助学科竞赛培养高职学生计算机应用能力
学科竞赛是教师在将计算机教学目标与之紧密结合的基础上，通过竞赛的方式，引导学生结合计算机应用基础知识联系实际的能力，通过实践解决问题，从而增强学生学习的自信心。
（一）开展学科竞赛有利于培养学生运用所学知识解决现实存在的问题
知识不仅有助于我们能力的养成，还能拓展眼界，但是要想将所学知识完全吸收，离不开实践，学科竞赛的出现为学生将所学知识进行实践提供了平台。因此，学生在学科竞赛中，应利用所学知识分析问题、构建思路、选定方法最后将其验证，从而完成理论知识到实践的升华。
（二）开展学科竞赛有利于培养学生的创新意识和创新思维
随着社会的不断发展各行各业的竞争越来越大，因此，没有“创新”，没有“亮点”就
无法脱颖而出。在高职计算机教学过程中，教师教学内容不新颖，那么学生就无法学以致用，再加上创新有需要有充足的知识准备为基础，才能在此基础上进行创新。而学科竞赛的出现，不仅使学生灵活的运用了课堂中的理论知识，还使他们在竞赛中根据一些问题提出自己的看法，从而在此基础上培养了他们的创新思维和创新思维。
（三）开展学科竞赛有利于培养学生们的团队协作精神
良好的团队协作精神是当前社会发展的趋势，更是21世纪发展人才的素质之一。因此，
高职学校应注重培养学生们的团队协作精神，学科竞赛就是一个很好的方法，学科竞赛大多是以小组的形式竞赛，在竞赛中，各组成员围绕一个共同的问题进行探讨。总之，学科竞赛不仅可以培养学生们团结合作的集体主义精神，还能使他们拥有不怕困难、遇到困难努力克服的顽强意志。
（四）开展学科竞赛活动有利于优良学风的形成
“立足于学生、见效与学生”是学校建立学风的出发点，也是衡量最后成效的标准途径。
因此，教师通过学科竞赛活动的训练，不仅可以强化学生学习行为上的一些习惯，还能使学生形成自觉的思维和行为模式，由被动转为主动并内化为素质，从而构建优良学风的形成。从近年来高校改革发展的趋势来看，学科竞赛所倡导的竞赛文化，赋予了校园文化新内涵，加强了学生的竞争意识，是学风建设的有力推进器。
三、基于学科竞赛的大学生计算机应用能力培养机制探析
随着社会对高职生计算机应用能力要求能力的不断提高和学科竞赛活动的不断深入，如何在学科竞赛活动水平逐渐提升的基础上进一步促进学生计算机应用能力的培养，实现二者之間互相促进、互相提升的良好互动。
（一）以学科竞赛为导向，以应用为主线，改革课程体系和实验教学模式，为学生计算机应用能力的培养提供理论支撑平台
在高职计算机教学过程中，教师应在学生基础类和程序类课程教学中改变以往的教学方法，并向学生们引入一些新颖的知识和方法，将培养学生解决问题能力放在第一位置上，结合多媒体技术向学生展示教学内容，并根据他们的兴趣爱好以及学习需要，设置教学难易度，从而构建教学模式。对于学科竞赛，教师应注重鼓励学生以小组的形式参加，在小组完成的过程中，学生可以通过互相讨论解决实际问题，以此激发他们学习的热情。例如在教学使用WORD 2003制作环保小常识封面中“插入图片”一课时，为了使学生掌握在WORD文档中插入来自文件的图片和剪贴画，以及让学生学会用图文修饰文章，感受创造的乐趣，并能通过插入不同来源的图片，灵活掌握在word中插入图片的方法。我先是通过让学生欣赏一些他们感兴趣的图片，如一些当下流行的明星，并引导学生在观看中思考如何将这些图片插入到word文档中。这样的教学设计，不仅符合学生们的心理特点，还能为后续教学打下扎实的基础。
（二）以学科竞赛为载体，改革教学方法，为学生构建计算机应用能力的实践平台
在高职计算机教学过程中，教师要想提高教学质量，提升学生扎实的知识和能力基础是重要之重。而课堂教学作为学生学习知识和提高能力的主要阵地，教师将学科竞赛渗透日常教学实践中不仅可以提高课堂教学质量，还能为学生铺垫计算机应用能力实践平台。例如教学制作员工工资表一课时，为了使学生能熟悉运用Excel 2003中的函数IF函数和SUM函数，以及能培养学生们在学习过程中养成动手、动脑、主体探究精神和学习习惯，并能培养学生利用信息技术解决实际问题。上课之初，我先是为学生们创设了一组情景，如先是借助PPT软件为学生展示一组EXCLE数据表五星电器税前工资表，接着我将学生按照“组内异质，组间同质”原则，将他们按照学习能力，性格等分成几个小组，并引导他们在组内根据EXCEL数据表中的信息，思考“税前工资表”工资表中如何计算员工工资应发工资和税前工资总额的数目，随着问题布置，各组学生一遍欣赏PPT展示的内容，一遍思考。很快PPT展示完毕，我引导学生在组内进行探讨，并引导他们将其作为竞赛看待。这样的教学设计，不仅能提高高职计算机课堂教学质量，还能激发学生学习兴趣以及团结精神。
（三）以推动学科竞赛可持续发展为目标，建立全方位运行机制，为高职生计算机应用能力的培养构建保障机制
1.建立完善的学科竞赛机制
高职计算机教师要想促进学生学科竞赛的效率，制定竞赛的规范化以及制度化必不可少。教师可以从制定竞赛规则，落实竞赛需要的设备、仪器、材料、场地以及负责竞赛组织、报名、参赛宣传工作等。当然还有学科竞赛结束后将学科竞赛总结进行汇总进行上交。
2.建立合理的学科竞赛激励机制
完善激励机制不仅能为学生学科竞赛提供源源不断的动力，还能调动学生、教师参加学科竞赛的积极性。
结语
总之，高职院校的人才培养目标就是培养出符合行业企业岗位需求的应用型人才，而职业技能竞赛是围绕行业的标准和专业技术前沿来开展的，竞赛的内容突出岗位需求，因此以职业技能竞赛引领课程体系建设并在具体教学中有效实施，可以为学生毕业后直接上岗奠定良好的基础。与此同时，高职教师要想以学科竞赛为突破点，促进学生计算机应用能力提升，需要不断提升自己的教学方法以及教学理念。
参考文献
[1]黄小莹，金劲彪.提升大学生科技竞赛能力的途径探析--以浙江树人大学多媒体竞赛为例[J].中国大学教学.2013年6期
[2]王亚萍，黄小莹.浙江树人大学：以学科竞赛为突破点，促进学生计算机应用能力提升[J].中国教育信息化.2013年13期
（作者单位：四川托普信息技术职业学院）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14754395.htm
