浅谈初中英语教学中的生本理念
来源:用户上传
作者:
摘要：初中英语是素质教育的重要组成部分，随着素质教育改革的深入对于初中英语教学也提出了新的要求，教师应摒弃传统的教学理念和方法，革新教学理念，树立学生为学习主体的生本理念，在设计教学活动应以学生的发展为教学目标，采取多元化的教学方法，达到教学目的。
关键词：初中英语;生本教学;因材施教;学习主体;方式方法
一、提问式教学方法
作为课堂教学活动的行为之一，课堂提问的最终目标当然也是有效地促进学生的发展。因此，在设计课堂提问时就不能按照教师“教”的思路进行提问，而应按照学生“学”的规律，即：学生可能会怎么回答，我们就应该怎么去提问。所设提问要难易适度，既要考虑到学生的知识范围，又要考虑到学生的认知能力和表达能力：同時，还要注意提问的频率和节奏，留给学生思考的空间，并适时地给予必要的启发和提示，引导学生进行充分的思考。此外，要合理反馈和评价学生的回答，不要苛求于其回答的正确性。对于不准确的回答要尽可能从其中找出可取之处予以鼓励。。基于培养学生自主能力发展的目的，课堂提问应当具有一定的启发性和前后问题的整体连贯性，并具有散发性思维的引导作用，这样学生才能突破思维定势的局限，重新组合已有知识，增加探求新知识的愿望。
二、有趣的学习
趣味性的课堂有助于帮助学生打开思维，放松心情，进而实现学生在课堂上的积极表现，增强学生在英语课堂上的参与程度。因此，老师就要避免将课堂打造得过于严肃性，一味追求震慑学生，从而忽略了学生的主观感受，使学生在英语课堂上会有紧张感和惧怕错误的想法，遏制学生的课堂参与性。老师应根据课堂教学内容将课堂尽量打造的充满趣味性，让学生感觉在如此轻松的课堂上即使回答错误也无所谓，从而积极投身于课堂参与中，与老师形成良好互动。
三、小组合作学习
以小组为单位的小组互助合作学习活动，是初中英语生本课堂教学中的一大特色与亮点，其一方面有助于学生们自主、合作、探究学习习惯的培养，另一方面也有助于小组团队中的合作、交流、沟通能力以及集体精神的培养。在小组互助合作学习过程中，小组成员拥有共同的目标，每个成员都要竭尽所能履行好自己的责任才能保证好小组学习任务的顺利完成。小组成员在学习能力、知识水平上的差异是成员之间进行分工协助的基础，因此初中英语教师要根据学习内容的不同、学生的特长、个性差异进行合理分工，通过分工使目标实现的难易程度与承担目标的小组成员的知识能力水平相适应。此外，教师应该让学生学会倾听，处理好踊跃发言与虚心听取的关系;然后让学生学会互相尊重，当出现不同意见时，应该在互相尊重的前提下进行讨论，求同存异，并且鼓励所有的人积极参与，大胆表达自己的想法。
四、互动学习
英语教学是一种动态活动，课堂交际活动能否成功，关键在于学生的提问能力和双向交流能力。为此，教师应采取一些相应的措施，如：改革值日报告制度和对话表演形式，强化提问意识，增强交际能力。为了更好地吸引学生，我们可以安排学生表演课。这样不仅能发掘学生的交际才能，而且能更好地加强双向交流，达到语言的输入和输出双丰收。
五、有效的教学评价
英语教学中学生是学习的主体，老师应该对他们在一段时期内的学习成果进行检验，对于学生的学习方法和态度老师应有一定的了解，与学生及时沟通，定期让学生对教师的教学进行评价。例如，每个月初进行生教互评，老师对学生提出一些小问题，检验上一个月来通过英语教学学生所掌握的知识，而学生则可以以不记名的方式统一写出对老师教学进度、教学方式、教学内容等的看法，或者写自己希望老师可以以什么样的方式上课，这样自己会更容易接受。这样生教互评可以提升教学的进度，让老师和学生在英语教学中有一个沟通的纽带。
六、提高学生的自主性
在初中英语课教学中开展自主学习能力培养，应注重发挥学生首创性与主动性的同时，推进特定目标指引与特定任务驱动下的课程内容设置与优化。具体而言，在充分考虑不同题材、课型特点的前提下，制定差异化和针对性的课程内容，以期满足不同学习基础学生的需求，实现不同层次的自主学习，确保其消化吸收课程内容，激发其内心体认。在结合初中英语学科及学生的特点设置差异化的自主学习培养内容过程中，一定要对组织构建、实践方式等进行相应调整，提升英语课教学容与学生认知情况的匹配度，增进英语课内容与现实生活的结合度，实现英语课内容在知、情、意上的充实与完善，从而使学生在自主学习中能够实现激趣质疑、主题探究与情感认知，带动不同学生实现共同提高。
七、有效作业布置
英语这门学科主要是侧重于对学生语言能力的培养和塑造，要想简化教学的繁琐度，教师要采取一定的措施来加速学生对英语知识的掌握。因此，这就要求教师能够深刻地认识英语学科的独特性，利用一些辅助条件来提升学生对英语的亲切度，课外作业就是其中一项比较合适的帮手。但在布置的过程中，教师切记要层次清晰分明，对症下药，否则将会适得其反。教师在设计课外作业时，一定要将学生的想法考虑进去，然后将他们的意见整合在一起，秉持创新性设计课后作业。其实，课后作业的特点不在于“多”，而要在于“精”，这也就意味着作业要具有针对性，远离宽泛性，否则对于初中生而言，课外作业就成为一种学习的负担，而不是前进的动力了。
综上所述，生本理念下的初中英语教学要全面提高教学的有效性，需帮助学生夯实基础，并培养其外语素养。实际教学中，教师应该结合教学问题，采取积极有效的措施，如确定明确的教学目标、灵活地实施教学模式、因材施教地激发学生潜能等，从而真正提高教学活动的有效性。
参考文献
[1]堵桂香.构建生本课堂，提高初中英语课堂实效[J].职业教育（下旬刊），2014（5）.
[2]黄安.初中英语生本课堂教学研究[D].桂林：广西师范大学，2015.
（作者单位：山东省肥城市湖屯镇初级中学）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14754398.htm
