创客教育理念下中学信息技术教学创新研究
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摘要：随着我国互联网技术的不断发展，信息技术教育正在逐步成为一门基础学科教育，也被越来越多的中学所关注。这样的社会现象对教育提出了新的挑战。如何培养社会需求的人才成为了教师所思考的一个重要问题。“创客”的提出不仅对于社会发展起到了推动作用，而且对于当今教育的改革也有很大的好处。本文就创客教育理念之下，探讨中学信息技术教学创新的几点建议。
关键词：创客教育理念;中学;信息技术;教学创新
一、前言
创客教育的根本目标是实现学生的全面发展，与我国的教育发展观念不谋而合。创客教育体系整合了科学知识的构建，创新思维与创造力的培养，合作意识与沟通能力的提升，情感意识与社会责任等多方面能力的教育体系。创客教育之中，学生所需要构建的知识体系不只是一个学科，可能融合了数学，物理，化学等多个学科知识，从而促进学生不断“跨界”思考，最终激发学生的创造思维。一个优秀的创客话题可以吸引学生自主抱团，自主探索，最终使得学生最大程度利用已学知识去解决问题。在信息技术教学之中，这种教学模式的应用可以有效的增强学生的参与意识，从而帮助教师更好的完成信息技术教学活动。
二、目前我国信息教育的不足之处
（一）教学环境较为沉闷，学生的创新思想得不到重视
在我国，很多学生对于教师有一种“恐惧感”。这是因为教师在课堂之中占据了主导地位。没有将学生的主体地位凸显出来，这使得很多学生有创意但是不敢说。另外，国内的信息教育课堂较为沉闷，学生大多数状态是埋头做老师所布置的课堂教学任务，但是做完之后也不敢自己“玩电脑”或者是做自己的“创意实验”，这其实是十分糟糕的现象。信息技术教学与其它科目教学有着明显的区别，信息技术教学需要学生在后期进行自我的探索总结，自我的上手实验，这是死记硬背所理解不来的。这是很多信息技术课堂所没有解决的实际问题。
（二）学生兴趣得不到重视
在发达国家的中学学习课程中，他们的教育部门明确要求学生做到“信息技术通晓”。这个项目要求所有中学教育学生必须具备对信息技术处理能力，交流能力以及解决问题的能力。但是在我国，这几种能力的培养依旧没有深入到位，我国虽然对于学生信息参与交流学习也提出了一定要求，但是考核方式与考核力度依旧存在着一定的问题，这也是我国目前信息化专业人才缺失的重要原因之一。很多中学对于信息技术兴趣浓厚的学生没有专门的培养方案和培养课程，这也就导致了学生不被允许进入到很好地高校进行深入的学习，这样的信息技术人才培养方式只会让信息技术人才的筛选面变得越来越窄。
三、创客教育理念下中学信息技术教学创新建议
（一）创设良好的教学环境，启发创意
根据研究表明，良好的教学情绪和平等的教学环境可以极大的促进学生的参与力度和创新思维。信息技术的编辑应用和语言技术的基础知识学习需要思维高度的集中，教师要善于利用一切手段让学生在信息技术教学活动中保持精神振奋，从而达到对学生的思维吸引，促使学生自主的参与到教学活动之中。甚至，教师在教学过程中所担任的角色仅仅是引导和介绍，明确学生的主体课堂地位，鼓励学生展示自己，享受成功的喜悦。只有在这样平等自由的环境下学生才敢说，敢想，敢于尝试。这样的课堂才是具备“创客”精神的课堂。在教学过程中，教师可以询问学生编程思想，锻造学生的自我表达能力。将自己带入到学生课堂中，启发学生去不断思考利用现有技术能够“发明”什么？能否制作一个图案，能否制作一段音频等。再中学信息技术教学中，让学生能够参与到教学实践和教学探索中能够营造一种更为和谐的课堂气氛，这种和谐的课堂气氛能够帮助教师与学生建立良好的师生关系，能够帮助学生对信息技术教学课堂产生更为浓厚的兴趣。
（二）提出任务，设计创意
中学信息技术教学工作可以加以问题导向式教学，帮助学生在一个个问题和任务之中探索。无论在信息应用还是软件应用之中，举一反三式的学习方式总是能够帮助学生更好的寻求更完美的解决方案。同时，在问题探索中，学生可以通过互相交流，互相合作来共同解决难题。比如教师可以教学生如何在word之中插入图片，基于这个基础，让学生自主思考图片插入的便捷方式及摆布格式要求等一系列问题。学生在这些问题之中会自发性的“创造”更多的问题。那么教师针对于问题与学生一起探讨，一起解决，学生通过反复的长期事件进一步优化信息技术能力，从而最终达到一个信息素养的提升。
（三）团队合作，解决问题
在信息化时代中，团队合作才是信息技术发展的核心。所有优秀的项目必定离不开运营，编辑，框架，结构等等各个方面的设计，这也是中学信息技术教育要给学生带来的重要的信息素养，只有学会了与别人更好的合作，更好地交流，才可以得到长远的发展。教师可以组织学生进行团队合作项目，布置一个小的项目编辑任务，让每个人都有明确的分工，这样每个人迫于团队压力就必须参与到信息教育的活动之中，同时团队合作式的信息技术学习一方面可以帮助教师减轻自我的监督工作，另一方面可以帮助教师提高课堂效率。教师可以采用小组制，问题制，学习英国法国等优秀的课堂模式，提倡学生自主学习，自主合作。这样会对学生后期的学习与生活甚至工作上都有著极大地好处。
（四）突破限制，学生自主“DIY”
创客教育受现代“DIY”理念的影响，而DIY理念正是一种信息技术不可缺失的思想。在中学信息教育之中，不再是教师为学生提供详细的指导，而是学生从日常生活，日常电子产品等使用之中不断的培养自己的惯性思维。让学生尽可能多的去接触更多的APP和优秀的软件产品，这样学生所学会的信息技能也会更加丰富。比如：PS是一款优秀的图片设计软件，3done则是一款3d立体设计软件，学生在生活中接触更多的是PS软件，因此可以通过PS软件的常规操作去推导3done软件的操作。这正是很多学生掌握了word后也就有能力平行使用excel的原因。因此，最重要的不是培养学生对于某种特定软件或者是特定操作系统的使用概念，而是在一个大框架之下的同种甚至是异种软件的通用规律和技巧。
（五）大胆放手，激发学生的创造性思维
信息化时代的知识更新可谓是日新月异的。中学的教学工作仅仅是一个时代，一个阶段的知识教学工作。学生对于知识的接受能力也是有限的，教师要鼓励学生进行自我学习，自主更新。采取探究式的教学方案，大胆的改变传统的知识灌输教学。甚至教师可以每个月举办一次总结大会，鼓励学生将自己这个月所学习的信息技术拿出来演示，与大家一同分析探索，并且每月评选出冠军出来。比如在《文件的下载》这个课题之中，其实很多学生对于文件已经有了一定的认识和了解，但是很可能就是简单的网页文件下载，但是对于下载工具的认知和利用明显是不够的，这时候教师可以让学生探索工具下载的方法。让学生尝试用下载工具进行下载，批量下载和FTP文件下载等多种方法，这样学生更好地感受到其它方法的优越性。这种参与是有直观体现的，是十分有意义的，也会激发学生的创造性思维能力。
四、结束语
在信息飞速发展的今天，随着改革的深入，传统的信息教学模式已经不再适用于我们的信息教学活动之中。加强学生的信息参与意识和信息参与价值理念，增强学生的“创客”精神，可以有效地帮助学生提高信息学习兴趣。教师利用丰富的专业知识对学生进行专业的，科学的指导能够使得学生更好的提高信息技术课堂学习效率。也足以使得学生在课堂之中迸发出更多的创意。
参考文献
[1]李畅.基于STEM教育理念的翻转课堂教学模式研究[D].辽宁师范大学，2018
[2]佟桧群.基于创客教育理念的高中化学教学案例设计与实践[D].辽宁师范大学，2018
（作者单位：泰安市泰山区泰前中学）
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