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创客教育与中职经贸专业教学改革建构研究

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  摘   要:随着经济全球化以及国际国内经济发展得日趋多元化,创客教育以创新为指导,从多个角度促进学生全面发展,在中职教学中获得广泛关注。中职教育是连接社会与学校的一股核心纽带,在校学校的过程中不仅要完成文化育人的教学要求,更需要紧跟时代步伐,融合信息技术、合作发展、项目教学更多种思维,将创客教育与中职经贸专业教学改革紧密融合,为中职教育发展注入新的活力。
  关键词:创客教育;中职;经贸专业;教学;改革
  党的十八届五中全会提出“推行终身职业技能培训制度”,并作为一个改革任务提出。由此可见,国家教育政策向职业教育的大力倾斜,中职教育逐步在社会受到广泛关注。在此背景下,中职教育更需要担负起科学育人使命,创客教育作为一种新型教育模式,全面融入了信息技术、体验教育、合作探究、项目学习等多种先进教育理念,将其与中职经贸专业教学相融合,从而为教学改革催生出更多可能。
  一、创客教育理念优势分析
  “创客教育”是创客文化与教育的结合,基于学生兴趣,以项目学习的方式,使用数字化工具,倡导造物,鼓励分享,培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种新型教育方式。它的意义是多重的:
  第一,创客教育的理念符合与时俱进的发展趋势。创客教育的产生是创新意识与互联网发展得良性结合体,以全新的模式把创新、发展、探索、实践融合到学科教学理念之中,学生学习的兴趣更浓厚,而且可以兼顾学生的兴趣爱好,激发学生的无限潜力。
  第二,创客教育的理念将学习与实践完美融合。创客教育不是教师指导下的对理论知识进行简单实践,而是以“创”为基础,在创新创造的过程中充分发挥学生的主观能动性,让学生们在“做中学”,不断揣摩,反复尝试,践行学习过程中的知行合一,让学生们充分体验理念落实的全过程。
  第三,创客教育的理念对学生的知识合作能力提出更高要求。无论是在考试的过程中,还是生活实践之中,我们都已经明确,各科知识间并没有绝对的分割点,在创客教育理念的教学实践中,围绕一个项目很多时候都需要学生跨学科、跨专业来合作推进,因此,创客教育需要担负起合作型人才培养的重任。
  二、创客教育与中职经贸专业教学改革建构
  (一)课程整合,优化学习体验
  经贸专业的课程理论性相对较强,教师在教学的过程中不仅要以学生通俗易懂的方式加以讲解,还可以鼓励学生们通过微课学习、网络检索等方式对教学内容进行一定的变通,如将某个章节的知识脉络以“情景剧”的方式呈现,这就有效改变了教师灌输式授课的模式,学生们可以把自己对知识的理解整合进去,而且生动活泼的学习方式,能够很好的刺激学生积极参与课堂互动,知识理解也更为深入。
  (二)情境教学,增强学生应变能力
  中职教学的一个重要目标,就是要有效提升学生的岗位适应能力,因此在教学中教师可以恰当借助情境教学,让学生置身于真实的工作情境之中,增强学生的应变能力。例如在市场营销专业教学中,教师可以设定几种不同类型的人设,有的人购买意愿不强,只是闲逛;有的人资金不足,犹豫不决;有的人带有选择恐惧症,思前想后,让学生们根据不同的人设分别组织语言,开展销售工作。在问题解决的过程中,学生不仅巩固了营销专业知识,还可以从心理学、社会学等角度加强对客户心思的揣摩,对于以后的实践大有裨益。
  (三)合作探究,激发学生创新能力
  学校所能够教会学生的知识是有限的,但是学生个人的学习与创新能力可以促进他们学的更加扎实,因此在教学中教师要鼓励学生们合作探究,激发学生的创新能力,摆脱对教师的依赖,通过独立的探索与研究,顺利解决不同问题。教师可以给学生牵头与实业相联系,给学生提供实践平台,以前段时间网络上爆发的“莴苣滞销”为例,教师可以让学生们运用所学的物流管理、货运、市场营销、电子商务、财务管理等知识,多角度开展尝试。在实践中某个学生小组想到了一个非常精彩的主意:莴苣+房地产。学生把农民莴苣滞销的信息与新开盘的一个房产营销中心沟通后,该房产中心一次性购买莴苣20吨,然后作为福利发放给前来看房的客户。这个点子既帮助菜农解决了蔬菜积压问题,又很好的树立了企业慈善形象,另外给房客带来了家的温馨,有力的带动了房产销售,取得良好的社会宣传和经济效益。
  此外,创客教育与中职经贸专业教学融合的过程中,教师要从多个角度来观察、记录和分析学生们的表现,尽可能做到全面、准确、客观地评价,依据学生参与合作的程度、学习态度和方式、自主学习进度、任务的完成效果,以及学生的知识技能掌握程度、情感态度价值观的判断等全面评价学生现。
  结束语:
  创客教育是一种新型的教育模式,更可已有力激发学生的创造力,激发他们学习的兴趣,通过深入实践不断完善之后必将给中职教学带来质的改变,实现创客教育的最大价值。
  参考文献:
  [1]何海仁, 何飛燕. 基于创客教育的中职电类专业教学模式探讨[J]. 现代职业教育, 2017(17).
  [2]樊玉成, 缪朝东. 创客教育在中职的践行与思考——以江苏省宜兴中等专业学校为例[J]. 江苏教育研究:职教, 2017(2):98-101.
  [3]江琳. 创客教育视角下中职院校电商人才的教学模式创新研究——以江苏省吴中中等专业学校为例[J]. 新课程研究:中旬, 2018.
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