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九年一贯制学校创客教育校本课程开发与应用研究

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   摘要:由于创客在过去的几年里一直蓬勃发展,随之而来的创客运动也在全国各地中小学兴起。如何在学校进行“创客教育”,设立“创客课程”逐渐成为教育者所要思考的问题。校本课程开发是结合具体学校的教学实际,并在学生学习状况的基础上所进行的教学探索,合理的校本课程开发会对学生的学习起到极大的促进作用。本文从自身实践出发,阐述了创客教育在学校校本课程开发中的有效融合。
   关键词:九年一贯制;创客教育;校本课程
  中图分类号:G632.0   文献标识码:A   文章编号:1992-7711(2019)02-0110
  创客教育在各个阶段的教学过程中受到广泛注意的主要原因之一是其创新性,现在社会对于人才的需求越来越高,学生不再仅仅完成基础性知识的学习,而是要通过适当的创新来完成自身的能力提升。因此,创客教育在校本资源开发中的有效应用不仅可以增强学生对于校本课程的学习兴趣,还可以潜移默化地对学生的创新能力产生影响,促进学生自身能力的提升。在创客教育理念下进行校本课程开发,必须要彰显学生的主体地位,同时发挥教师的引导性作用,将知识、活动实践等具体方面作为切入点。
  一、彰显学生的主体地位
  无论在哪一阶段的教学,还是哪一学科的教学过程中,学生始终是教学活动的主体,教师需要扮演引导者的角色来将知识讲授给学生,学生则需要完成基础知识的学习,并在这个过程中促进自身能力的提升。因此,在创客教育理念下进行校本课程开发也要体现学生的主体地位,从学生的实际情况出发,以此为立足点,完成课程资源的開发与设计。例如在具体的教学设计过程中,教师必须要考虑到学生对于知识的实际理解情况,选择一部分难度适中的知识进行讲解,如果某一难度较大的知识也需要学生进行重点掌握,教师则要进行重点讲解,花费较多的时间来帮助学生理解。对于具体的课程资源选择也要根据学生的兴趣点,选择那一部分学生感兴趣的内容。为了充分激发学生的创新意识,学生的主体地位得到体现后,其参与感更强,从中的收获也会更多。
  二、以创新为重要原则
  创客教育的目标之一就是鼓励学生通过创新,完成相关知识的学习和应用,因此,以创新为重要的课程开发原则是非常关键,也是非常有必要的。这一教学方法与原则适合应用到课程开发过程中的各个环节,首先在课程资源的选择方面,要本着创新性的原则,不仅仅进行简单教学资源与知识的罗列,而是要进行适当的拓展与删减。通过拓展的内容,使学生的认识更加全面,通过删减部分知识、设置悬念的方式使学生了解更多的内容,激发学生的好奇心与学习兴趣。具体教学环节的设计也应该本着创新性的原则,鼓励学生经常参与多人合作式的学习和探究学习,不再以传统模式下的死记硬背为主。由于学生所接受的教学方法会对其学习中的收获产生直接影响,当学生能够接受创新性的教学时,其自身的创新意识和创新能力都会得到提升。
  三、发挥教材知识的作用
  为了更好地鼓励学生完成创新性学习,在进行校本资源开发的过程中,也要考虑到学生的各个学科知识学习这一实际。针对学生在具体科目学习过程中掌握的具体知识,以此为切入点,通过横向和纵向的延伸,使学生的认识和了解更加全面。其实在九年制学校教学过程中,学生的各个学科知识学习都有了比较全面的发展,其对于具体知识的掌握也完成了由浅入深的延伸过程,结合这一具体情况进行校本课程的开发是非常有必要的,也是一种非常有效的教学方法。例如学生在英语这门学科学习过程中,已经了解到了具体英语词汇和语法知识以及相关的有文化背景,在进行与文化相关内容的教学过程中,在将学校历史文化有关内容进行讲解的过程中,教师可以将我国的文化以及外国文化进行对照。由于学生在前期的学习过程中已经对外国文化有了初步了解,以此作为教学内容,可以充分激发学生的学习兴趣,使其想要了解更多的内容,同时由于将地区性文化资源、国家文化资源、外国文化资源三者进行对比,内容非常丰富,学生从中得到的收获也更多。
  四、发挥学校活动的作用
  学校活动是指在学校统一的要求和引领下,组织学生参与具体的活动,完成相关学习。学校活动有大活动和小活动区分,大活动主要是指全体学生共同参与某一具体活动的形式,该活动往往比较大型,可以有效提升学生某一方面的能力。小活动主要是指在某个班级内采取的,主要以班主任为主导,结合本班学生的实际情况所组织的。在校本资源开发的过程中,充分考虑到学校活动的作用,除了进行单一教学资源的引用和开发之外,还要组织相关的主题活动,通过让学生进行实践的方式,增强学生对创新观念和创新意识的认识,同时提高其自身的创新能力。由于不同类型知识涉及面不同,学生的学习方法也应该有所差异,但是作为一些实践能力较强的活动,教师必须要创造条件,组织学生亲自参与到实践过程中。这种形式不仅可以使学生的学习更加多样化,还可以大大提升学生的学习效率,转变单一模式对学生学习所导致的弊端。结合学生的年龄情况,安全问题是组织学校活动是必须要考虑到的首要问题,因此,在进行校本资源开发过程中进行活动设计时,必须要把安全作为第一要素考虑,在保证学生安全的前提下,组织其参与相关学校活动。
  根据实际的教学经验,创客教育应用到校本资源的开发过程中,一方面可以提升学生对教学资源的学习兴趣,增进其理解,另一方面也可以有效激发学生的创新意识,使其不论在知识学习,还是活动参与过程中,都能本着创新性的原则,完成知识的学习与活动的参与。在具体的应用过程中,除了考虑创客教育的原则和理念以及具体的校本课程资源,教师还必须要考虑到学生的实际情况。由于学生是教学活动的主体,学生对于知识的理解和应用才是教学过程中最重要的内容。
  参考文献:
  [1] 张鹏.小学创客教育校本课程开发的实践探索[J].中国信息技术教育,2016(23).
  [2] 解元.小学创客教育校本课程的实践研究——以清英科学信息课程统整为例[J].中小学电教(下半月),2017(9).
  (作者单位:安徽省宣城市宁国市宁阳学校   242300)
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