浅析如何让“数学日记”成为培养学生创新思维的助推器

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　　摘要：随着我国新课改进程的不断加快和发展，许多教师在教学的过程中逐渐发现了“数学日记”的利用对于帮助学生沟通生活与教学，培养创新思维等有着十分重要的作用。本文在研究“数学日记”等方面的相关知识的基础上，重点分析了如何借助其“数学日记”来培养学生的创新思维，并提出了针对性的建议。
　　关键词：数学日记;创新思维;助推器;学生
　　正文
　　一.“数学日记”的基本内涵
　　一提到日记，我们常常将它与语文联系在一起，因为日记能够帮助学生积累词汇，培养自身的表达能力和逻辑思维能力，但其实，写日记并不只是语文的专利，相反，在数学学科的学习过程中，同样也可以依靠写日记的方法来记录下来。所谓的数学日记，指的就是学生以日记的形式将数学学习过程中的发现的数学知识、解决的数学问题、后者是数学课上发生的有趣的事情等等记录下来。在进行数学日记作业的完成过程中，不仅能够有效的提高学生的各项能力，还可以有效的帮助教师掌握学生的 实际学习情况。
　　1.数学日记，促进教学相长
　　在数学教学活动中，要时刻坚持以学生为主体的思想与认知。而教师只有全面深入的了解到学生的学习水平和学习内容等多方面的问题，才能够针对性的提出解决的措施，保证教学效果达到最好。而布置数学日记作为作业给学生，能够使得教师从中了解到学生在数学课程中的 解题思路、推理过程以及存在的问题，这不仅能够帮助教师积极的掌握学生的最新情况并加以帮助，而且在一定程度上也有利于教师在教学过程中的角色扮演的进一步调整和反思。
　　2.数学日记，促进课后反思
　　在数学日记的积累内容中，除了包括学生所掌握到的学习方法以及解题思路等，还可以包括学生在进行数学学习过程中的 反思历程。比如在作业上的不认真导致了分数的不理想、或者是解题思路导致的作业问题等。通过写数学日记，能够帮助学生对自己在数学学习过程中的学习方法和解题思路等方面所出现的问题进行及时的调整和补救，反思作为一种学生学习过程中必须具备的良好能力，会在数学日记的设计中被更加重视。
　　3.促进学生的创新思维能力发展
　　在数学的学习过程中，设置数学日记，是为了将数学的学习从枯燥的笼子中解放出来，使其更加具有生活化。让学生能够在生活中去学习数学，也能够用数学的眼光来观察生活和体验生活。实际上，在整个过程中，也能够极大的 促进学生创新思维能力的发展。学生能够在 写数学日记的过程中，用更加独特的角度来解释生活中出现的问题。在学生写作的过程中，他们的 思维就会变得更加的有条理，由于学生对于 自己的所见、所闻、所感写在日记上，对于问题进行自己独特的思考，并且运用数学知识来解答，而在整个过程中，都能够促进学生的创新思维能力发展。
　　二、如何利用数学日记来提高创新思维
　　数学日记作为作业的一种，体现的是师生之间从课堂延续到课外的一种互动方式，它的出现体现出了在新课标思想指导下，数学作业的设计的弹性以及创新性。如何利用数学日记来提高学生的 创新思维能力，成为值得我们思考的问题。
　　1.让写日记成为学生的习惯
　　对于中学生来说，写语文日记对于他们来说应该是一件很简单的事，因为从小开始，他们就已经养成了写日记的习惯。但是对于如何去写好数学日记，学生常常却十分苦恼。这就要求老师和家长要从现在开始，从小抓起，养成学生积极写好数学日记的习惯。在刚进行数学日记写作时，可以适当的降低难度和形式上的要求，将每天关于数学学习的感悟以及体会进行详细有趣的记录，家长可以进行适当的引导和启发。而教师可以在 批阅学生的数学日记时，加强和学生的互动和交流，如在批语上进行鼓励和提问，或者是在 课堂上选择数学日记写作认真、角度创新等的作品进行课堂朗诵，以此来提高学生的 成就感，鼓励其提高写作的兴趣。
　　2.指导学生结合教学内容写作
　　对于中学生来说，由于数学日记的写作很难在短期内养成习惯，这就导致学生在写作上觉得难度很大。基于这一现象，要求教师在实际的教学设计和写作布置上，起点不要太高，要考虑到学生的综合水平和实际能力。在写作上，可以引导学生循序渐进，比如在写作中，可以从一开始的叙述一天的数学知识的學习以及反思相关的数学问题上开始，然后逐步的向如描绘学习感悟、体会解题思路等。
　　3.加强学生对撰写数学日记的指导
　　对于低年级的学生，对于数学的知识掌握不多，接触的范围也相对较小，这就要求教师加强对于学生撰写数学日记的指导。在一开始的时候，老师可以像布置语文作文的题目一样，对数学日记的题目来进行指定的命名。比如在数学的学习中，一年级的学生学习了《元角分》的单元以后，老师可以布置一个相关的家庭作业，比如用一元钱去超市买一个东西，了解到一元钱能够买到什么样的东西。当然，最主要的是要将整个过程记录下来，并且要写下自己的实践感受。如果低年级的学生识字水平有限，可以降低相关的要求，让学生进行充分的发挥，比如用图画进行表示，配上相关的插图，提高学生的兴趣。除此之外，老师在进行对数学日记的批阅时，要秉持着耐心认真的态度，要能够从学生的数学日记中善于发现学生的闪光点。当然，由于数学的学习离不开学生的创新思维，因此教师在指导过程中给于学生一些创新性的启发，对于数学问题进行创新性的解答。
　　结语：
　　综上所述，随着新课改的不断深入发展，对于数学的教学观念也随之有了更多的进步和发展。而“数学日记”的观念的提出，对于中学生学习数学，将数学深入的运用到生活之中，能够使得学生促进创新思维能力的发展，加强对于数学知识的学习和利用。
　　参考文献
　　[1]《数学课程标准》2011版
　　[2]蒋巧君.数学日记的功能分析【J】.课程教材.教法，2005（5）：43-45.
　　[3]中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准（2011年版）【M】.北京.北京师范大学出版社，2012.
　　（作者单位：甘肃省华亭市东华镇王峡口小学）
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