高职院校有效开展数学建模竞赛的研究与实践

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　　摘 要：文章以保定电力职业技术学院数学建模竞赛活动为例，探讨高职院校数学建模活动的有效运行机制，旨在构建高职院校从经验型向科学型转化的竞赛管理体系，在选拔、培训和竞赛的管理过程中提出创新的思路和方法，不断提高学生的数学应用意识和拓展学生的综合素质，进一步提高高职院校组织竞赛的效率和参赛队伍的参赛水平。
　　关键词：数学建模协会;校内建模竞赛;高职院校
　　中图分类号：G633.6
　　文章编号：2095-624X（2019）01-0064-01
　　一、成立建模协会
　　为从根本上激励学生学习数学、应用数学的积极性，提高学生建立数学模型与运用计算机技术解决实际问题的综合能力，同时更好地为全国大学生数学建模竞赛选拔人才，丰富学院数学建模活动，学院2013年成立了学院数学建模协会。第一届数学建模协会共吸收了学院89名数学爱好者，协会成立之后，开展了系列数学建模讲座，包括数学建模介绍、初等模型、建模论文撰写等，还专门为协会成员开设了线性代数和概率论与数理统计两门课程，以满足建模竞赛对数学理论知识的需求。
　　数学建模协会主要任务是为同学间交流数学建模心得提供一个平台，宣传数学，普及数学建模知识和数学软件的使用，协助学校组织数学建模竞赛等。协会致力于营造学习氛围，致力于推动学院建模事业的发展。为了更好地进行师生交流、成员间交流，协会成员自发搭建了网络平台。辅导教师上传历年竞赛优秀论文供学生参阅，也可进行网络答疑，学生之间开展讨论，交流体会。
　　二、开展校内数学建模竞赛
　　2012年6月，学院成功举办了第一届校内数学建模竞赛。为了更好地模拟全国竞赛，让学生充分感受竞赛的过程，体现竞赛的公平性，我们借助信息系的机房，让学生在3天时间内完成论文的撰写，并按时提交。期间，机房的网络是开通的，学生可以上网查阅资料，也可到图书馆借阅资料。
　　由于机房有限，为了提高学生建模竞赛论文的水平，经过建模辅导教师的研讨，在第二、三届校内建模竞赛中，采用了开放式的竞赛模式。参赛成员不再固定在机房完成竞赛，可以在宿舍、教室等任何地点，时间也由原来的3天延长至9天。时间和地点灵活了，学生的参与积极性就高了，参赛者可以利用晚自习和周末的时间去完成竞赛项目，但根据我们教师的跟踪和对学生的访谈发现，对高职的学生约束性稍差一些，部分學生也是等到最后两天才开始认真研究建模竞赛问题。到目前为止，我们克服困难，沿用和国家比赛模式较一致的连续三天在固定场所进行校内建模竞赛，从周五下午开始到周日晚上两天半的时间，给学生借用固定的机房来完成校内建模竞赛，虽然报名人数有所下降，但都是有效报名人数，基本每组最后都能提交有效的建模论文。
　　三、加大宣传力度，丰富宣传手段
　　为了吸引更多的学生参与校内数学建模竞赛，采用多种宣传手段。一是建模协会的会长利用晚自习的时间到教室进行建模竞赛的介绍，分享自己参加竞赛的经历和收获，鼓励学生积极参与。二是充分利用各种宣传平台，如第一教学楼的电子屏、学生宿舍楼前的展板、运动场的宣传条幅。三是开展数学建模讲座，主要针对大一新生，介绍什么是数学建模以及其广泛的实际应用，激发学生的学习兴趣。通过有效宣传，确实扩大了数学建模的影响力，吸引了更多的学生参与数学建模竞赛。
　　通过组建建模协会和举办并不断优化校内数学建模竞赛，校内竞赛的参与度和水平有所提升，但要想在全国大学生数学建模竞赛取得优异成绩，还需要在建模培训和学生选拔上进一步优化，在大学数学相关课程上不断渗入数学建模思想并适当加强案例在数学中的应用。如何建立更有效的数学建模竞赛机制并发挥作用，需要更多的建模爱好者进行探讨和尝试。
　　参考文献：
　　[1]姜启源.数学模型（第三版）[M].北京：高等教育出版社，2003.
　　[2]张桦.探析数学建模教育对人才的培养[J].教育与职业，2007（14）.
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