阅读策略对篇章阅读的影响

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　　摘 要：阅读是人们日常生活中的一项重要认知活动。文章试图探究不同阅读策略对篇章阅读的影响，采用单因素被试内实验设计，使用E-prime呈现实验并记录实验过程中的反应时和准确率。结果表明，阅读理解情况下的反应时显著高于浏览条件，其准确率也显著高于浏览。
　　关键词：语文教学;阅读理解;浏览;篇章
　　中图分类号：B842
　　文章编号：2095-624X（2019）01-0061-01
　　一、篇章阅读的影响因素
　　一方面，文本一般以词汇、句子和语篇等为载体传递情感信息，而相较于词汇和句子而言，语篇传递的情感信息更为丰富和具有动态性[1]。另一方面，文本阅读中读者所阅读的材料特点不同，引发的阅读信息加工活动也不同，又会引发不同的推理整合[2]。已有研究发现，文本难度是影响读者阅读眼动注视模式的重要因素，因此，在研究中控制难度是有必要的。
　　二、实验方法
　　（1）被试。被试为辽宁师范大学本科生30名，无阅读障碍，视力或矫正视力正常，右利手，实验后给予适量报酬。
　　（2）实验设计。本研究采用单因素两水平被试内实验设计，自变量为两种不同类型的材料（理解—浏览），因变量为反应时和准确率。
　　（3）实验材料。《读者文摘》中选取十篇说明文，预实验证明文章难度没有差异。
　　（4）实验设备。E-prime呈现刺激与记录数据，SPSS20.0进行数据分析。
　　（5）研究程序。实验分为2个block，每个block包含10个trial，篇章呈现顺序在被试间平衡。
　　三、实验结果
　　对两种阅读成绩进行配对，样本t检验的结果表明，阅读理解的成绩显著大于浏览的成绩，t（29）=2.379，      p<0.05。对每篇文章后的两道问题进行检验，结果表明，阅读理解条件下两道问题准确率差异显著，t（29）= 2.703，p<0.05;浏览条件下，两道问题差异不显著，t（29）= 0.564，p>0.05。同时，反应时的结果表明，阅读理解的时间显著长于浏览的时间，t（29）=4.25，p<0.001。
　　四、讨论
　　本研究通过行为实验，探究阅读策略对篇章阅读的影响，实验结果表明，在两种阅读策略下，阅读理解的准确率显著高于浏览条件。
　　以上说明阅读策略（尤其是理解策略）在阅读中是非常重要的，实验结果表明阅读理解的成绩好于浏览的成绩。以往研究还说明在阅读理解过程中阅读速度对文本理解有一定的影响，由于本实验考察的是阅读策略对篇章阅读的影响，因此没有考察阅读速度，只考察了阅读理解率，这是实验的一个局限。随着人们对阅读理解过程本质的深入探讨，越来越多的人注意到阅读技能与阅读理解的重要性。对教师教学来说，策略教学是指通过教学提高学生对学习要求的意识，掌握和运用恰当的策略来完成学习任务，从而形成监控策略运用的能力。语文教学可谓内容甚多，阅读教学可以说是耗时最多而收效甚微的一项。教师在教学过程中，第一要明确在阅读课教学活动中渗透阅读策略，在掌握了正确的阅读方法之后，再深入了解文章的内容。第二要把握好渗透策略的方法。教师可直接明了地指导阅读策略，以示范—演练式的方法渗透阅读策略，可根据不同的閱读材料和阅读文提出问题，指导学生使用相应的阅读策略。学生通过教师的示范和对该策略在实践过程中的应用，了解了该策略的用法，同时能感受到这一策略能有效提高获取信息的速度和准确度，以后就会将这一策略有意识地运用到相类似的阅读材料中。
　　五、实验结论
　　使用E-prime对大学生的篇章阅读进行探究，实验表明，阅读理解的准确率显著高于浏览，阅读理解反应时显著长于浏览，说明阅读理解能够保证理解的准确性，而浏览虽时间短，但准确率不高。
　　参考文献：
　　[1]张金璐，吴莹莹，杨晓虹，等.话题结构对语篇情绪更新的影响[J].心理学报，2014（10）.
　　[2]莫雷，王瑞明，冷英.文本阅读双加工理论与实验证据[J].心理学报，2012（5）：569-584.
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