小学英语分级阅读对提高自主阅读能力的探究

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　　摘 要：在小学英语教学过程中，阅读教学是其重要的教学环节之一。为了提高小学生的英语水平，教师在教学过程中可以开展分级阅读教学，结合学生情况，采取有效的分级阅读方式，达到扩大学生语言输入量，在阅读的过程中形成自己的阅读素养，培养其自主阅讀能力，切实提高学生英语阅读能力。本文结合小学英语教学实践，介绍小学生的分级阅读的背景、重要性，以及分级阅读对自主阅读的促进作用等。
　　关键词：小学英语 分级阅读 阅读教学 自主阅读能力
　　随着新课程改革的深入，小学英语阅读教学受到更多的关注，英语阅读是语言学习不可或缺的语言输入途径。目前小学英语教学中，阅读教学存在着一些问题，如：学生英语学习积极性差，学生自觉性低等。因此，在小学英语阅读教学过程中，教师可通过分级读物来提高小学生英语阅读水平，培养其自主阅读能力，从而实现学生个性发展和终身学习英语能力。
　　一、小学英语分级阅读的背景
　　目前，采用分级阅读系统较为成熟的国家是英国，英国的分级阅读经过将近一个世纪的发展，已经形成了较为明确和科学的分级标准，如蓝思分级系统、A-Z分级法等。分级阅读所采取的英语阶梯式的系列读物的标准是根据儿童在不同年龄段的认知水平、身心发展特点和语言习得规律来确定的。让学生在体验分级阅读的过程中，达到提高英语阅读能力，掌握阅读方法，提高阅读效率，推动学生的思维品质、情感态度和价值观等的发展。然而，我国小学英语分级阅读还处于起步阶段，还有很多问题是需要我们教育工作者不断地进行探索、实践。不过，目前分级阅读的思想已受到了教育界的广泛关注。
　　二、小学英语分级阅读教学的重要性
　　小学英语教学目的是为了培养学生的英语学习兴趣，学习态度和良好的语音、语感。因此，在语言学习过程中，阅读是其他技能的基础，学生一旦掌握了阅读的能力，就能在阅读过程中进行自主学习。学生的认知过程和身心发展历程是具有一定的阶段性的，每个学生在不同的年龄段所经历的事情不同，对事物的认知也不同。因此，在选择分级教材是就要根据学生的最近发展区，为学生选择既能满足学生认知水平又能提高他们自主阅读能力的材料，从而帮助学生获得语言整体的输入，调动学生学习英语的积极性。
　　三、利用分级阅读提高学生的自主阅读的能力
　　由于小学生的发展具有很大的差异性，因此，教师要对不同阶段的孩子采用不同的分级阅读的指导方法。对于刚接触英语的孩子来说，他们的英语知识储备水平过低，即使他们有简单的词汇量，阅读仍是难以顺利开展的。此时，老师就应该让学生在教师的引导和帮助下，循序渐进地学习英语，积累一定的知识常识和语言基础。而高年级学生，他们经过了两三年的英语学习，具备了一定的英语词汇量，而且在以往的分级阅读过程中已经掌握了一定的方法，此时，就可以采用以学生自主阅读为主，教师恰当引导，对学生们不懂的地方进行集中分析的方法。因此，在具体的教学实践中，我们可以做到以下方面：
　　1.低年级学生培养自主阅读的习惯
　　从小学三年级开始（有条件的地区一年级开始），学生就开始接触英语，进行英语的启蒙，为未来的英语打基础。学生往往是从最简单的的对话和26个字母的书写和发音开始了解英语的。针对这个年龄段的孩子，我们教师可以选择一些自然拼读和故事类的绘本来培养学生的自主阅读的习惯。在实际教学的过程中，以提高英语兴趣为目标，听说为主，系统推进自然拼读教学，教学生通过字母读音来记忆单词的方法，有计划的、系统的推进实施自然拼读教学，为学生认读单词，记忆和拼读英语单词做好准备和铺垫。然后通过有韵律感的短小句子做成的故事绘本巩固学生所学习过的自然拼读规律，为学生的自主阅读打好基础，让学生养成独立阅读的习惯，同时又可以增加学生的阅读量，提高他们的自主阅读能力。
　　2.中年级学生掌握自主阅读的方式
　　中年级学生已经学习了一些自然拼读的规律，而且他们活泼开朗，爱听故事。教师就可以根据学生的这一特点来选择一些经典的英语故事绘本让学生来阅读。这些故事是学生以前或多或少都听过的，了解故事的大意，学生就可以运用自己以前积累的英语基础，根据绘本中的图画的提示，发挥学生的想象力就可以读懂这些故事，运用这种方式是培养学生自主阅读能力的良好途径。而在实际的教学过程中，教师可以采用三段教学法，即：看图说话—设置任务—阅读故事，来提高学生阅读速度，训练学生的阅读技能。在英语阅读的过程中，不同的阅读内容可以采用不同的阅读策略和技巧。因此，在指导学生自主阅读时要让学生充分发挥他们的主观能动性，运用他们的想象力，通过看图，猜单词，读句子，读故事，讲故事等方式来让学生掌握一定的自主阅读方式。[1]
　　3.高年级学生提高学生自主阅读的能力
　　高年级学生已具备了一定的阅读习惯，掌握了一些阅读的方法，那么教师就可以尝试让其自主阅读。在教学过程中，教师可以给其充分的时间，让学生自主进行阅读，然后小组内介绍最喜欢的故事情节段落，随后在班上一起分享，说出自己喜欢的原因。学生读完后，教师针对绘本故事内容提出一些问题，学生自主思考或小组谈论并做出回答。让学生在经历过“读”这个过程中，运用图片和文字来思考和理解故事内容，学生才能在不知不觉中提升英语的阅读能力。
　　培养英语阅读能力不是一朝一夕的事，自主阅读能力更是需要长期、反复的训练才能有所进展。在小学阶段引入分级阅读的训练，能够对不同阶段的孩子运用不同的方式开展教学，让学生能够更好地体验阅读过程，不断地发展阅读理解能力，养成良好的阅读习惯，从而在循序渐进地学习体验过程中提高素养，进而提升阅读品格，实现身心的健康发展。本文仅是初探分级阅读对学生英语自主阅读能力的作用，以及对学生英语学习能力的影响。但是，教师还需要不断地进行探索、尝试和努力，让孩子们在快乐学习的过程当中，增强理解力，提高阅读力。
　　参考文献
　　[1]吴燕蔓.基于英语分级读物的小学英语阅读辅助教学实效性研究[D].海口：海南师范大学，2017.
　　[2]王蔷，熬娜仁图雅，罗少茜，等.小学英语分级阅读教学：意义、内涵与途径[M].北京：外语教学与研究出版社，2017.
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