初中化学生态课堂互动教学渗透
来源:用户上传
作者:
摘 要：我国的教学方法和教学观念在不断适应社会的发展，越来越以学生为主体进行互动教学，让学生们能够学习到更多的学科知识以及更适应这个社会的能力，在以后的竞争当中更占据优势地位。教师也要不断更新自己的教学理念，将前沿的、优质的教学观点应用到自己的教育方案当中，促进我国初中化学课堂的教学水平。
关键词：初中化学 互动 教学方法 科学理念
随着社会的发展，教育方式也在不断改变，取传统教学方法之精华加以留用，结合更适合现代学生发展的教学方法，来提高学生对化学学科的喜爱程度，形成化学学习思维，将自己的学习方法加以实践应用，保持对待化学学科的热情程度，提高学生们的化学学习能力。互动教学就能够非常有效地实践上述表达的这些情况，教师要根据本班学生的实际学习情况加以运用，不断优化互动教学方法，培养学生们的学习主动性，在教学过程中增加互动环节的多样性。本文以初中化学课堂教育作为切入点，提出将互动教学引入到化学课堂的教育方案当中的观点，希望各位化学教育工作者根据自己的教学经验加以借鉴，提高自己的教学水平。
一、引入互动教学的意义
互动是让教师与学生增加接触和交流的机会，在这个过程中，教师能够快速得到学生接受情况的反馈，然后在接下来的教学阶段针对学生们的表现情况进行调整，如果学生们在之前的学习中存在疑问，就会在表情上、提问测试方面表现出来，老师要细心观察学生的情况，这样教师就会有针对性地进行答疑;如果学生们非常顺利地掌握了化学学科知识，并且在检测的过程中表现良好，学生的脸上也没有疑惑的表情，那么教师就可以进行下一个环节的教學。教师在教学的过程中一定要秉持以学生为本的理念，特别是化学学科的教学，初中学生在接触这一学科的最初阶段一定要打好基础，这样在以后循序渐进的学习过程中才会有所成效。运用互动教学方法，可以提高教师化学生态课堂的教学质量，教师给学生们表现的机会，那么学生也能够及时地将自己的疑问抛出，并能够得到有效解决，将过去被动的学习方式转变为主动学习的方式，帮助学生们提高很多学习效率。[1]
二、引入互动教学的策略
1.培养学生的学习主动性
互动教学能够帮助学生们转变学习态度，过去学生们都是以老师为标准，学习积极性一般，如果老师不教就不会主动学习或钻研，将互动教学引入到课上，可以培养学生们的学习主动性。老师在讲课的过程中，可以根据一些实验现象来提问学生们，让学生们主动进行思考，或者在提问之前先做好铺垫，让学生们重视老师的提问，告诉学生们过去教学的时候很少有人能够回答正确，这样的话学生的兴趣就会被吊起来，而且学生之间就会相互比较，都想比别的同学先想到答案，这种学习氛围一定会带动班级里的每一位学生。
如果仍然有学生的学习注意力不能集中的话，例如，坐在教室后排的同学很容易走神，即使班级的学习氛围再浓烈，也像跟他没有关系一样，这时老师可以引入一些比较简单的、基础性的问题，然后专门提问这些同学，并且组织好班级的纪律，让那些知道答案的学生不要说出来。老师对待每一位学生都要有耐心，因为学生的接受能力和学习基础是参差不齐的，老师对学生的投入多一些，学生们也会逐渐重视起来。所参与互动的学生们越多，整个班级的学习主动性就会越高。
2.增加互动环节多样性
化学课程是离不开实验教学的，教师要利用实验教学增加与学生的互动次数，促进学生们之间的互动机会，化学老师可以安排学生开始实验之前，要让学生们明确实验的目的，还要预测实验结果，这样学生在实验的过程中能够更加关注到实验的细节问题，学生们在交流实验内容的时候也会相互提醒。课堂上，老师可以给学生们一些时间去讨论，这就是所谓的问题互动环节，可以是新知识教学之前引导学生们根据关键词联系到自己的生活，这样学生们就能够积极思考生活中的化学现象，这也有助于提高学生的学习能力，毕竟化学学科来源于生活，并在生活中升华，学生在表达了各自的想法之后，老师还要允许学生们相互质疑，评价同学的思路，帮助学生之间更有意识地掌握学科知识。[2]
3.转变互动教学态度
引入互动教学的过程中，教师要充分考虑学生的心理状态，学生们在接触这种教学方法的初期会有一种疑惑，就是这种互动会耽误一些课堂时间，这时教师要耐心给学生们解释这个情况，告诉学生们这种互动方法在引用过程中是逐渐加快速度的，学生们都能够掌握好学科知识，非常主动地与教师进行呼应，那么老师就能够非常确定自己的讲解方式是否适合学生，这种效果是学生慢慢适应了这种教学方法之后感受到的，老师和学生都要相互磨合，让学生们自己感受互动教学渗透过程中，自己的学习情况的变化。
总而言之，初中化学生态课堂需要让学生们多注重细节方面的问题，结合现在丰富的教学形式，将互动教学渗透到课堂教学当中，增加老师跟学生的互动次数，促进学生之间的互动交流，让学生从多种角度掌握学科知识。化学教师还要在工作当中不断总结适合学生们发展和提高学习能力的教学方法，并跟互动教学进行结合，增强互动教学的实施力度、提高作用，让学生们不仅能够在化学学科有更大的进步，还能够提高学生的综合素质。
参考文献
[1]阮明.初中化学中科学方法教学的研究[D].苏州.苏州大学.2013.
[2]候明黎.初中化学的生态课堂互动教学的实施策略[D].大连.辽宁师范大学.2014.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14757959.htm
