化学教学中趣味实验的应用探析
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摘 要：化学作为初中阶段的重要教学内容之一，不仅有利于培养学生的创新意识和创新能力，还有利于使学生养成观察生活现象的学习习惯。而实验教学既是化学教学内容的重要环节之一，也是提高学生操作能力的主要方式，因此，教师应采取有效的方式激发学生的实验兴趣，调动学生的学习积极性。本文主要分析了化学教学中采用趣味性实验教学的优势，旨在提高化学教学的质量。
关键词：化学教学 趣味实验 应用探析 初中教学
实验不仅有利于培养学生实践操作的能力，还有助于培养学生的创新能力与提高学生的科学素养，所以，教师应根据学生的个性特点制定充满趣味的教学方式吸引学生的注意力，激发学生的实验兴趣，提高学生的化学成绩的同时促进化学事业的发展。[1]
一、开展趣味实验教学需要解决的问题
1.化学教师沿用传统的教学理念
初中阶段的化学内容大多数较为简单，所以，化学教师为了给予学生充足的时间准备升学考试，而忽视了实验教学的重要性。在化学教学课堂上，采取播放教学视频的方式让学生了解实验的步骤，并通过板书的方式让学生记忆实验试剂和重要的知识点，这不仅降低的化学课堂的教学效率，还阻碍了学生实践操作的能力的提升。[2]
2.教师与学生的主次地位倒置
大部分教师为了节约实验教学的时间，仅仅在化学课堂中进行演示实验，并没有让学生参与到实验过程中，这导致学生逐渐丧失了学习化学知识的兴趣。并且，教师占据着课堂的主体地位，学生只能被动的接受教师传授的内容，这种填鸭式教学的方法不仅不利于学生能力的培养，还不利于学生科学素养的提升。[3]
3.化学教学经验不足
开展趣味性实验教学要求化学教师具备丰富的专业知识的同时，还应拥有良好的实验素养和实践操作能力，而大部分学校聘请化学教师时仅仅考察教师的理论知识，忽视了对教师实践能力的选拔，这导致化学教师难以在趣味性实验教学过程中及时应对突发状况，延缓实验教学的进度。[4]
二、趣味实验在化学教学过程中的具体应用
1.摒弃传统的教学理念，采用新颖的教学方式
在化学教学过程中加入实验教学，不仅有利于调动学生的积极性，激发学生的化学学习兴趣，还有利于加深学生对化学知识点的理解和掌握。并且，化学的主要教学目的是培养学生的观察能力和创新能力，而实验教学是实现教学目标的有效方式之一，教师需要在实验过程中给予学生动手操作的机会，并通过设置问题、展开讨论等方式引导学生进行思考和交流讨论，增强学生的参与积极性。例如，实验室制取氧气的趣味化学实验教学中，教师在实验开始之前让学生通过所掌握的知识提出自己的想法，从实验材料的选择、实验步骤的操作、实验现象和实验结果等方面都提出自己的假设，然后，教师确定实验的器材和实验试剂的安全性之后，带领学生进入实验室，学生以小组合作的方式选择制取氧气的材料和方式，学生可以通过双氧水加催化剂分解、高猛酸解加热分解、氯酸钾加热分解等一系列的方法获取氧气，最后，教师抽取一个小组收集的气体，利用连接管对带有火星的蜡烛通气，蜡烛复燃，由此推定收集的气体为氧气。在此过程中，学生既体验了动手操作实验的乐趣，也感受到趣味实验教学的特点，加深了学生对化学知识的理解和掌握，有效的培养了学生的观察能力。
2.运用新颖的教学方式，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，而为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，教师不仅应充分的掌握化学课本的知识，还应以学生为中心，根据学生的个性特点和学习习惯制定适合学生的教学方式，改善传统的化学教学模式中存在的不足。首先，实验教学开始之前，教师需要为学生讲解正确的实验步骤，并仔细检查实验试剂的安全性，如生石灰融入水的实验，教师可以在课前准备并检查实验设备和实验材料，并告诉学生操作过程中应避免的危险行为，以保证学生的安全为前提让学生自主进行实验，增强学生的参与感;其次，在具体实验操作过程中，教師应从旁指导，将试验台全部交予学生，提醒学生用药匙将生石灰加入水中，并让学生猜想实验现象，之后，学生可以提出质疑，生石灰融入水为什么没有出现沉淀反应或变色反应，面对学生的问题，教师可以提点学生，让学生感受烧杯产生的变化。通过这次的实验，学生不仅可以了解生石灰融入水的实验现象，还可以使学生举一反三掌握碱性物质融入水会产生放热反应。另外，学生进入实验室进行实验，掌握了化学学习的主动权，成为了课堂教学的主体，既充分调动了学生的实验兴趣，激发了学生的学习兴趣，又锻炼了学生的观察能力，培养了学生的科学素养。
3.加强与实际生活的关联，增强学生的参与感
化学内容与实际生活息息相关，所以，生活中蕴含了丰富的化学现象，学生需要具备敏锐的观察力，进行独立思考，并运用自身掌握的化学知识制定化学实验的步骤，猜想化学实验的结果。例如，水壶中的水垢去除的方式，学生可以通过化学课堂中教师的讲解分析得出水垢的主要成分为碳酸钙等碳酸盐，而碳酸盐类物质易融入酸性溶液，学生可以根据掌握的化学知识点在水壶中加入白醋或小苏打，并加满水烧热，之后用抹布擦洗即可。学生可以通过简单的家庭实验发现化学的魅力，并体验化学实验蕴含的魔法，不仅有利于激发学生的化学兴趣，培养学生的创新意识，还有利于调动学生的积极性，提高化学课堂效率。另外，采用趣味实验教学有助于为学生构建充满活力的化学课堂，增强学生的参与感，营造活跃的课堂氛围。
综上所述，开展趣味实验教学活动不仅有利于改善传统教学方式中存在的缺陷，还有利于提高课堂教学质量和教学效率。并且，化学知识大部分需要通过实验展现，例如，对方程式的理解、化学现象的分析以及化学方法的多样性检验等都需要学生进行实验操作，从而加深学生对化学知识点的理解。另外，通过趣味实验教学，既有效的激发了学生的学习兴趣，又锻炼了学生的观察能力，提升了学生的科学素养，所以，教师需要改变教学理念，充分结合趣味实验教学，展现其优势，推动化学事业的进步和发展。
参考文献
[1]王大野.初中化学教学中趣味化学实验的应用探析[J].好家长，2017（66）：109-109.
[2]张洪军.趣味化学实验在初中化学教学中的应用研究[J].初中生优秀作文，2015（24）.
[3]王英.趣味化学实验在初中化学教学中的应用价值研究[J].数理化学习（教研版），2017（4）.
[4]刘洁.探究趣味性化学实验在初中化学教学中的应用[J].神州，2016（15）：71-71.
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