行走在课前演讲的路上
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摘 要：口语交际能力不可能一朝一夕练成，更不可能通过几节专门的口语交际课就能达到目标。“课前一分钟演讲”活动，却能将这种训练常规化，不仅综合训练听、说、读、写能力，丰富了学生们的见闻和感受，还锻炼了学生的逻辑思维能力和语言表达能力，有效提升学生的语文综合素养。
关键词：口语交际 兴趣 习惯
一、中低学段：兴趣先行，鼓励参与
演讲，是一种高水平的语言表达形式。字正腔圆，情感充沛，富有感染力。但对于低年级的孩子而言，演讲是个陌生的词汇，亦是种无所适从的活动。
1.激发兴趣，鼓励参与
为燃起孩于们的参与热情，调动他们的积极性。教学中我以孩子们喜闻乐见的《朗读者》和学做“学校电台主持人”为“诱饵”，在一篇篇妙语连珠、慷慨激昂的优秀范例中，在一幕幕鲜活生动的精彩画面的吸引下，体会语言文字的魅力，感受演讲的魔力。孩子们的崇拜与向往瞬间点燃，纷纷摩拳擦掌，跃跃欲试，参与演讲的欲望不禁在他们幼小的心灵中萌发。
2.自我介绍，及时表扬
学生刚进校，彼此之间都很陌生，需要进行相互了解，作个自我介绍是很有必要的。学生在进行自我介绍时，我会提前告诉他们介绍的内容，方法，并要求他们尽量做到形式新颖，内容丰富，有特点，有个性，要富有吸引力，在你的介绍后让大家都能记住你，切忌人云亦云。同时还要关注学生的表现，及时给予那些大胆表现的、声音响亮的、表述流畅的学生给予掌声和鼓励，既增强学生学习兴趣，又培养了自信心，给每一个学生展示自我的机会和平台，让他们充分体验成功的乐趣。
3.树立标杆，带动全体。
班里有些孩子有演讲的天赋，或是在校外进行了专业的训练，这是班级的优秀资源。这些孩子，是演讲活动的主力军：自信大方，台风自然，能在一分钟左右顺畅的讲述一个完整的故事。所以，可以先安排这些孩子当先锋、打头阵。这样的安排，既树立了标杆和目标，也让其他同学有了参照，效仿的目标，天长时久也会涌现出更多的小小演说家。
4.规定主题，积累知识
在演讲主题上，起初是自由选题，孩子们大多选择成语故事和童话故事，短小精悍，又能学以致用。随着年龄的增长，我希望课前的一分针演讲，能够更有正向引导作用，于是，规定了演讲主题，即名人故事。这样，孩子们可以每天认识一位名人，既扩充了知识面，又激励学生学习名人的优秀品质，可谓一举两得。
5.持续训练，提高能力
每一天，我都会把演讲同学的展示频及时上传班级群，供大家相互欣赏、相互学习。经过近几个学期的持续训练，孩子们的表达、表现能力有了质的提高。一分钟的日积月累，成就了更加优秀的学生。在接下来的时光里，我会丰富演讲的主题和形式，在欣赏和悦纳的氛围中，继续前行。
二、中高学段：形成习惯，完善自我
在中高年级的教学中，将“演讲”有机融入课内外说话训练的各种方式之中，收到良好的效果。
1.严格要求，提高效果
学生步入中高年段，每一次练习，要求会由低到高，逐渐提升。首先，演讲的内容一定要脱稿，然后再脱稿的基础上，要求讲者从字正腔圆、话语清晰，内容完整，逐渐到观点明确，态度大方，谈吐自然流畅，最后到观点鲜明，感情充沛、神采飞扬。同时也要求听者的眼睛看着讲者，不交头接耳，能迅速记下讲者的要点。只有这样持之以恒的训练，演讲者才会精心做好准备;全体听者才能集中注意力，认真倾听演讲者的内容，才能达到信息共享最大化的效果。
2.提前布置，主題多样
演讲内容的确定直接关系到演讲的效果。内容的确定要从实际出发，要考虑听众的需要，收集一些普遍关心的最新的热点问题，做到有的放矢。按座位的顺序，每天提前布置布置学生，在语文课前进行一分钟演讲。演讲的主题有自创诗词、好书推荐、我的梦想、即兴演讲等等。
3.设立奖项，激励上进
每次演讲，由班长、副班长、学习委员等五人担任评委，以不记名方式评分，由语文学委统计分数，让全班同学一起来评出风格奖、语言表达奖的分数，并将结果登记存档。一学期，每个同学至少有两次上讲台演讲的机会，综合评委的评比，再加上平时上课回答问题的表现，分别给予不同的奖励，如：特等奖，一、二、三等奖，还可设一些最具创意奖、进步飞跃奖，并颁发纪念品，以此来激励学生参与的积极性。
演讲活动的训练，有利于 “唤醒、激励、鼓舞”学生，激发学生学习语文的兴趣，增强学习语文的自觉性和积极性;有利于学生自我教育、自主发展和自我完善，达到锻炼胆魄，增长知识，发展健康个性，形成健全人格的目的。课前一分钟演讲这一活动，活跃了课堂气氛，激发了学生学习语文的兴趣，促使学生自觉扩大阅读面，同时锻炼了学生的胆量，学生的语感也得到了提高。
语文课前演讲仅仅是整个演讲的一个小部分，演讲之路曼曼兮，仍需要我们不断地去探索、去努力。另外，这是一个充满竟争的时代，孩子们要敢于表现自己，把自己放在一个舞台上展示自己，这样才会成长的更快更强。腹有诗书气自华，勇敢讲出“我能行”！作为语文教师，我会一如既往竭尽所能地培养学生做一名自信的演讲者，做最优秀的自已。
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